2010-2011学年下学期。
三年级数学期末试题及试卷分析。
一、 试题分析。
1、 试题质量指标。
1）题型比例分析。
三年级数学试题共7个大题。一大题选择共4个小题，二题填空题共10个小题，三大题判断题共2个小题，四大题比较共4个小题，五大题计算分别是直接写得数、估算、用竖式计算、计算，六大题是应用题共有8个小题，七大题画图共1题。从各题的内容分布来看，基础知识、计算部分和应用部分占的比例较大，加强了对学生基本知识和基本能力的考查，注重了数学在生活实践中的应用，所选题目丰富多彩，比较新颖，有趣味性，体现了数学学科的特点即数学生活化，从学生的生活出发，体现了数学**于生活的实际。
2）内容比例分析。
本试题内容包括：两三位数除以一位数、两位数乘两位数、年月日的知识、小数的初步知识和统计等内容。试题对教材内容的考查覆盖面广、全，体现了对本学期所学知识的综合考查。
3）试题难度分析。
本试题难易程度适中，难、中、易试题的比例分布约为1∶2∶7，符合新课程标准的基本要求，满足不同层次的学生的需要，体现了素质教育面向全体的基本理念。试题既有对基础知识和基本能力的考查，也有对于知识的变式应用。
2、试题质量评价。
本试题总起来说是一套高水平高质量的题目。考查的知识面广，能面向全体学生。体现了学为主体，基本技能难易适中，是一套集统计记忆、理解技能、科学融合为一体的高质量的试卷。
3、对命题的建议和要求。
1）、进一步加强趣味性的题目考查。
2）、题目要丰富有启发性。
3）、增强生活与数学的接轨。
4）、对称图形中应有部分题目。
二、试卷分析。
本次三年级参加考试的有204人，得a的人数有66人，比率为32.35%。得b的人数为51人，比率为25%。
得c的人数为36人，比率为15.81%。得d的人数为45人，比率为22.
05%。从考试的总体情况来看大部分学生做的很好，能综合运用所学知识，灵活解答，计算准确，分析透彻，掌握的知识非常牢固、有效，但是得d的人数较多，说明在今后的教学中要注重后进生的转化。
二）教学班（样本）成绩统计与分析。
华丰镇中心小学三年级(1)班有学生57人参加考试。得a的人数有21人，比率为36.84%。
得b的人数为14人，比率为24.06%。得c的人数为9人，比率为15.
79%，得d的人数13人，比率为22.81%。从做题的情况来看，大部分同学比较理想，能够运用所学知识灵活解答，计算准确成绩也比较好。
第一题是选择题，学生得分率较高。第二题填空，学生的失分率较高，尤其是第和8小题，反映出学生对于基础知识掌握不牢固。。第五题的失分主要是学生做题不认真，马虎，计算顺序掌握不好。
第八题是应用题，此题是失分较多的题型，学生在审题、思考问题、计算方面都失误，在知识的灵活运用上有欠缺，需要加强这方面的教学。第七题大部分学生画图较好，能按照老师的要求用铅笔和直尺作图，但也有少部分同学作图不够规范。
三）学生答卷反映出问题的归类总结。
通过批阅试卷80%的学生能轻松愉快的完成题目。他们能在基础知识、基本技能、应用能力和动手操作方面做的很好，他们能综合运用所学知识解决实际问题。
四）针对存在的问题分析教师自身原因。
通过批阅试卷发现个别学生审题不认真，计算时粗心，这与教师平时要求不严格有关。学生没有养成良好的作题习惯，还有个别学生读、审题不准。还没有完全理解题意就开始作题。
教师在这一点上对学生平时审题的良好习惯培养不好，下一步应该加强这一方面的培养。
五）教学建议。
1、教师要转变观念，要与新课改新理念相吻合，要让所教的数学课活起来，让学生乐于学习。
2、加强学生的计算和分析能力的培养。
3、加强学生的审题能力的培养。
4、要让数学知识生动化、具体化、生活化。
5、继续培养学生综合运用所学知识的能力。
6、加强一些变式训练，让他们的大脑真正动起来。
培养学生细心认真的好习惯，不再由于马虎出错，特别是计算题。
7、将数学知识与现实生活相融合。
2010-2011学年下学期。
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