三年级数学上学期课程纲要

学校名称：新郑市辛店小学。

课程类型：基础性课程。

设计教师：赵佩苗惠平张云平。

日期：2023年8月。

适用年级：三年级。

授课课时：48课时。

课程材料：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书三年级上册。

教材、学情分析。

1.教材分析：这一册教材包括下面一些内容：

万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材安排了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、有余数的除法以及分数的初步认识。万以内的加法和减法笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。例如，两位数的乘法中要把两个部分积加起来，实际是计算。

三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法。同样，多位数乘一位数也是学习两、三位数乘法的基础，因为不论因数是几位数，在计算过程中都要分解成用几个多位数乘一位数。有余数的除法是表内除法学习的继续，也是学习多位数除法的基础。

分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。

在空间与图形方面，这一册教材安排了四边形一单元，这是教材的另一个重点内容。通过这部分内容的学习，让学生认识平行四边形，掌握认识长方形和正方形的特征，了解周长的含义，学会计算长方形和正方形的周长等。同时使学生通过直观、操作，进一步感知平面图形之间的关系，促进空间观念的发展。

在量的计量方面，这一册安排的是认识长度单位千米、质量单位吨以及时间单位分、秒。这些内容的教学可以进一步发展学生的质量观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估量物体质量和时间长短的意识。

在统计知识方面，本册教材让学生初步学习可能性。通过对周围现实生活中有关事例的感受和体验以及实际活动，使学生了解现实生活中存在着不确定现象，知道事件发生的可能性是有大小的，激发学生探索生活中的数学的兴趣，培养学生应用意识和实践能力。

本册教材安排了“数学广角”的教学内容，继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找出事物简单的排列数和组合数，培养学生观察、操作及归纳推理的能力。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的**活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

2.学情分析：小学三年级的数学教学，最令我心烦的是如何提高学生学习数学的兴趣。

原因较多，也是比较复杂的，我个人认为除了学生自身的原因，数学学科本身的特点，任课教师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中不断的反思，上课认真准备，同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。

由于本班接收了一部分转学学生，其中有很多的学生学习并不是很好。还有本班的学生有很大比例是打工子弟，这就导致了我班学困生比较多。而数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

所以我接过这个班级以后就针对这个现象做了大量的工作，在以后的教学工作中具体问题具体解决。

3.课程目标。

1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2、会口算一位数乘整。

十、整百数；会笔算一位数乘。

二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。

5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。

7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

4.课程内容。

5、课程实施。

1.课程资源的开发：

数学课程资源包括数学教材以及有利于发展学生数学综合运用能力的其他所有学校材料和辅助设施。使学生尽可能多地从不同渠道、以不同的形式接触和学习数学。

数学教材是数学课程资源的核心部分，除了学生用书以外，还应该配以教师用书、教具、音像带、多**光盘等。

另外，尽量采用多种**的现代化教学手段，充分利用广播电视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多**光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等，创设良好学习环境和充分的应用实践机会。为学生的个性化学习和自主学习创造条件。

同时，鼓励和支持学生参与课程资源的开发，如组织学生建立班级图书角或图书柜，鼓励学生制作班级小报、墙报；鼓励学生交流学习资源等。2.教学实施建议：

1)深钻教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向课堂四十分钟要质量。

2）改进课堂教学，结合远程教育资源加大课堂密度。运用激活练习，提高学生的学习兴趣。

3）了解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，不断提高学生的学习成绩。

4）加强学生的计算能力的训练，并注意他们初步的逻辑思维能力，培养学生思维的灵活性。

5）虚心向其他教师学习，取长补短，积极参加教研教改活动。

6）加强集体教研，掌握上下两个年级的知识衔接，深钻教材，了解教材的编写意图。按照教学大纲的具体要求教学。

7）根据学生年龄特征，知识要有易到难，由简到繁，由低到高，循序渐进的进行。

8）注重培养学深的积极性，主动性和独立性。

9）充分利用远程教育资源上的课件，案例，教学实录等**资源结合教材，改革课堂教学结构，加强引导。

6、课程评价。

1.形成性评价。

1）评价内容。

a课堂学习表现：参与课堂学习活动的状态，包括课堂回答问题、听讲情绪等；

b、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

c、会口算一位数乘整。

十、整百数；会笔算一位数乘。

二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

d、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

e、掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。

f、认识长度单位千米、质量单位吨、时间单位秒，会进行一些相关的简单计算。

g、知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。

h、能找出事物简单的排列数和组合数。

i每单元的书面检测；

j课堂作业和家庭作业完成情况。

2）评价主体。

教师评价：对全班的评价：教师估量全班的整体表现，发现群体的学习优势和存在的问题，明确群体学习活动的总体趋势。

对部分学生的评价：教师应当评价不同水平的学生的实际表现，看优秀学生是否有突出的表现，看后进生是否正在进步等，这些均属对部分学生的评价。

对小组的评价：小组活动应当成为教师评价的重点项目。教师应当观察不同小组的内部互动情况，小组领导力的强弱，小组的信息沟通情况，小组执行任务的过程，小组解决问题的成效等。

对学生个人的评价：对学生个人的评价需要以个案的形式观察探寻那些可以说明他们学业进展情况的具体表现。要分层次，有重点地进行形成性评价。

学生评价：学生自评：如及时采集个人表现的信息，记录自己的学习过程，学会进行自我监控，学会描述自己的学习行为等。

两人互评：两人互评是一种常见的自主评价形式。两人互评可能在所有的两人一组的活动之中和之后都应当发生。

小组互评：小组内部合作评价是课堂形成性评价的难点。学生在课堂上是不太善于进行合作评价的，但是，教师应当有计划地培养学生良好的合作评价行为，这需要一定的时间，需要在每节课上引导学生自主管理小组活动，自主实施小组评价任务，自主积累过程评价信息和实证材料，而所有这些“自主”都需要在教师的有计划的行为中进行训练。

2.终结性评价。

1）单元或阶段测试：非笔试与笔试结合。

2）期末笔试测试评价。

期末考查：独立完成一份试卷，成绩评定为优秀、优良、良好、及格四个等级。

三年级数学上学期课程纲要

九年级数学上学期课程纲要

九年级数学上学期课程纲要

九年级数学上学期课程纲要

其他用户还读了