这个课程是对初步了解分数的学生的一个教训，并且在教学后学到了一小部分的分数，内容比较简单，所以我使用的知识在教学中的迁移方法，所以使学生从比较中发现新知识，感觉两者之间具有相同的特点。
首先，我已经为学生制作了一些不同的分数来划分点数，第一类是我们已经学习了分数，也就是说，在课堂上的分数的一部分，另一个是今天知道几个几点。事实上，在我还没有提出主题之前，学生已经理解了这个分数，但我认为他们可以读这些分数，而且对于分数的真正意义需要进一步的研究。所以我打算让学生独立探索几分的分数和几个内在的联系和差异。
在课前，让所有的学生准备相同大小的矩形纸，让学生得分，画一个涂层，说一小部分的分数和语言中描述的过程，了解巩固的一小部分分数的意思。然后画了一个副本，让学生发现不只是一个分数，其实，有几个组合的几个做。通过学生们通过这种动手操作，直观地发现它们的相似之处是一个图的平均值被分成几份相同数量的点，但是份数相同。
然后我继续让学生亲自实践，用矩形纸的手创造自己的分数。学生都很高，每个人都投入实践，首先折叠，矩形纸被分成几份，然后涂上一层涂层，说几个，这样设计的很多不同的分数。然后组织学生介绍自己的设计分数，从而巩固学生的一小部分含义的意思几分钟。
因为学生的长方形纸的大小，最后还使用了它的直观得分的比较教学内容。通过这一系列的活动，极大地丰富了学生对分数的理解。
本课程是以学生为本，使学生能够理解数学，注重培养学生的素质。在未来的教学中，我们必须注意小组学习，更多地关注落后的学生，耐心地培养他们的主动学习，使他们在各个方面得到提高。
三年级数学《几分之几》教后反思
三年级数学 几分之几 教后反思。三年级数学 几分之几 教后反思本节课是安排在学生们对分数进行了初步的认识，以及认识了几分之一的分数以后教学，内容比较简单，因此我在教学中运用了知识迁移的方法，让学生们从比较中发现新知识，感受两种分数之间有着相同的特点。首先我出示了若干个不同的分数让同学们分一分，第一类...
三年级数学下册《几分之几》导学案
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