小学语文三年级教案《筷子的传说》教学设计之二。
1、继续学习给生字确定部首，初步学会用部首查字法查字典，学会本课生字13个，区别鱼与渔、两与俩的用法；理解新词19个。
2、会按谁生活在什么地方的句式写句子；知道顿号在句子中的作用。
3、能正确朗读课文，知道我们祖先发明筷子的时间，能复述关于筷子由来的传说，了解世界上使用筷子的人数及其生活的主要区域。
4、了解我国的悠久历史。知道世界上有许多国家的人都喜欢用筷子吃饭，增强民族自豪感。
二、教学重点难点。
1、教学重点：汉字部首的确定；顿号的用法。培养民族自豪感。
2、教学难点：用自己的话说筷子的由来。
三、教学准备。
筷子、磁带、录音机、字典、生字卡片。
四、教学安排2课时。
五、板书设计。
筷子的传说。
快子：树枝。
筷子：细竹。
种类繁多：玉石筷。
象牙筷。金筷。
银筷。六、教学后记。
作为一种伟大的发明，作为祖国荣誉的介绍两个在情感教育上有惊人的相似，但他们又是不同的，一个是史实，一个是传说。因此在教学中，我就通过抓住对传说一词的理解，让学生明白筷子发明的过程，并学会复述。
第一课时。#教学目标。
1、能为指定的生字确定部首，初步学会用部首查字法查字典，学会本课生字，区分鱼与渔，两与俩的用法。。
2、知道并能复述关于筷子由来的传说。
#教学过程。
一、揭题，理解传说，教学筷。
筷为什么是竹字头？由此可见。
二、初读课文。
1、自读，思考：传说中第一双筷子究竟是什么做的？是在什么时候发明的？
2、反馈。三、再读课文，自学生字。
1、默读，划出新词。
2、四人小组完成填空。
筷，（）结构，查（）部，部首在（）。
烫，（）结构，查（）部，部首在（）。
嫌，（）结构，查（）部，部首在（）。
印，（）结构，查（）部，部首在（）。
3、小结。上下结构的字，部首有时在上，有时在下；左右结构的字，部首有时在右，有时在左。
四、练习用部首查字法查字。
1、回顾部首查字法步骤。
2、在字典中查到嫌，看看这个字有几种意思。
3、独立查印，说说你是怎样分步查到的。
4、比赛：课作1
四、巩固部首查字法，区分形近字。
1、区分鱼与渔。
a、第一双被称为快子的筷子是谁发明的？
b、渔夫的渔是什么意思？用部首查字法在字典中查出来。
c、以捕鱼为生的人叫。鱼与渔意思不一样。如果我们要查鱼，该查什么部？
d、小结：大多数独体字，本身就是部首，就查这个字，如骨弓等。
2、区分两与俩的不同用法。
a、用部首查字法查俩，说说他的意思。
b、两和俩谁的使用范围大？为什么？
c、课文中两个渔夫明明指人，为什么不用俩？
五、课堂作业。
课作2第二课时。
#教学目标。
1、继续练习用部首查字法查字，5 / 9
2、学习课文，了解筷子种类之多，使用之广；学习顿号的用法。
3、复述关于筷子由来的传说，达成情感教学目标。
#教学过程。
一、复习。听写词语。
二、学习第1段。
1、自读，说说这一段告诉我们什么？
2、知道了筷子是中国人在三千年前就发明了，你有什么想法？
三、学习第2段。
1、指名读，说说筷子最初为什么叫快子？
2、用自己的话说说快子的由来。
四、学习第3段，体会顿号的用法。
1、帮助渔夫很快喝完稀饭的快子，后来怎么被叫做筷子了？
2、皇帝不用筷子，这说明什么？
3、课文中提到的筷子你见过吗？除了课文中讲到的筷子，你还知道有什么筷子？
4、读最后一句，体会顿号的用法。
五、学习第4段。
1、读第一句，说说这一句写什么？
2、读第二句，进一步体会顿号的用法。
a、他们是谁？
b、这句话为什么要用上这么多顿号？
c、课作53、学习第三句。
a、为什么要特别点一点西方人？
b、这句话后面为什么要用感叹号？
c、你知道使用筷子有什么好处吗？
d、朗读练习（！）
六、课堂练习。
1、朗读全文，边读边思考每段的意思。
2、填空：课作
3、用谁生活在什么地方造句，完成课作4
4、理解句子意思。
a、皇帝也学着用筷子吃饭。
皇帝很谦虚。
这句话说明筷子是老百姓先会使用。
皇帝很愚蠢。
2、全世界有14亿人使用筷子。
世界上使用筷子的不多。
这句话说明世界上使用筷子的占大多数。
筷子的流传很广。
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