江西省南昌市教育科学研究所王玲湘
南昌市红谷滩新区教育研发中心吴怀林
【教材简析】
《奇怪的大石头》这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。全文围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向师长请教等四件不同时空发生的事情整合在一起，充分地反映了李四光善于动脑、不懈追求的可贵品质。
【教学目标】
1．会认坑等6个生字，会写著等14个生字，正确读写词语表中的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，了解李四光后来取得的研究成果与童年的疑问之间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
4．感受李四光好问善问，执著求索的可贵品质，并体会作者是通过事例把这些可贵品质写具体的。
【课前准备】
1．学生预习，搜集有关李四光的资料。
2．生字、新词卡片，ppt课件。
3．冰川**及冰川推动巨石的科普录象。
【教学流程】
一、交流资料，了解人物
1．师生交流
①我们在前面的课文中读了列宁、高尔基这两位名人小时候的故事，现在我们再来认识一位中国的名人。（课件出示李四光头像）
②学生交流课前搜集的李四光生平资料，教师根据交流情况作适当补充。
2、导入课题
①今天我们来学习一篇关于李四光小时候故事的课文。
板书课题，朗读课题。（指导读出奇怪的感觉）
【设计意图：小学三年级的学生还不甚了解李四光，他们通过交流搜集的资料，对地质学家李四光便有初步的了解，这样为后面的学习奠定了良好的基础。】
二、初读课文，整体感知
1、初读课文
课件出示初读要求：
① 读准字音，读通句子，遇到难读的字词、句子多读几遍。
② 想想课文写了哪些事？你从中认识了一位怎样的李四光？
2、检查初读情况
① 指名分段朗读课文，相机检查生字、新词的认读，并根据朗读课文情况及时点拨。
② 读后交流
a．读了课文，你认识了一位怎样的李四光？（爱思考，爱提问，有好奇心，）
b．课文写了哪些事例来表现李四光的这些品质的？（根据学生回答相机归纳，详见下面课件内容）
3．理清叙述顺序
① 课件出示：
根据课文叙述的顺序排列下面的事件，在（ ）里标上序号：
（ ）请教师长未解疑问 （ 玩捉迷藏产生疑问
（ ）回乡考察取得成果 （ 赴英留学明白原因
② 指名排序，并说明理由。（时间顺序）
③ 按正确顺序齐读。
④ 小结：课文按时间顺序，写了捉迷藏等四件事情，反映了李四光善思爱问、不停求索。
【设计意图：从整体人手，感知人物形象，这符合学习语文的一般规律，培养了学生整体把握的能力；按序排列描写的事件，学生便水到渠成地理清了叙述顺序，同时也体会到作者是通过事例把李四光的可贵品质写具体的。】
三、品词析句，感悟品质
1．自学 ① 课件出示自学要求：
自学思考：奇怪的大石头怪在**？李四光对奇怪的大石头产生了什么疑问，他又是怎样解决自己的疑问的？
②学生读、思、画、批，留下读书和思考的痕迹；教师巡视，掌握学情，并进行个别辅导。
2．小组合作，讨论交流。
学生在小组长的带领下，进行交流；教师参与到各学习小组，提供有效的指导。
3．集体交流，朗读悟情。
各学习小组派代表汇报本组的学习收获，其他同学进行补充。
由于对以上自学思考题的理解实质就是感悟李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可
贵品质，因此，在全班交流的过程中，教师应根据交流情况，把握好以下几方面的引导：
①从石头之奇和产生疑问引导学生感悟李四光有强烈的好奇心，爱思考问题。
a．描写石头奇怪的句子：
这块巨石孤零零地立在草地上。
为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？
（抓住孤零零、都是、没有等词体会石头之奇一：孤零零）
大石头把他的身影遮得严严实实的，也找不到他
这块突兀的大石头到底怎么来的？
（抓住严严实实、突兀等词体会石头之奇二：特别大）
这块石头恐怕有几百年的历史了。
（抓住几百年体会石头之奇三：时间久）
b．描写产生疑问的句子：时间久了，这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
（通过李四光与其他小朋友的心理对比和感情朗读，引导学生体会李四光对奇怪的大石头充满好奇，勤于思考）
②从请教师长感悟李四光的善于动脑，会提问题。
通过反复朗读对话和填空练习，感受李四光思考问题的过程。预设如下：
师：李四光对大石头产生了疑问，便迫不及待地请教老师，李四光是怎么问老师的，老师是怎么回答的？李四光又会怎么想？
请大家带着这些问题默读26节，边读边想。想好后，同桌合作分角色读一读。
师：我做老师，请一位同学来做李四光，我们来合作演一演对话。
师：（演读后）请问李四光，你向老师请教了几个问题，你是怎样提出一个又一个问题的？（生答略）
师：我们来做一个填空练习。
课件出示：
这么重的石头从天上掉下来，力量 ，它应该把 ，可它没有卧进土里，所以这块巨石一定 。
（学生填后反复朗读，体会李四光是怎么提问的）
师：李四光根据老师说这块巨石是天上掉下来的陨石，来做步步推理，最后得出这绝不是掉下来的陨石的结论，你们从中体会到了什么？（李四光不仅爱问，而且善问）
师：女生做李四光，男生做老师，我们再来合作演读，注意朗读的表情，好好体会李
四光的爱问、善问（每次问答中，教师均辅之以李四光内心活动的导语，以帮助学生理清李四光思考问题的过程）。
③从留学英国，弄明原因和回乡考察，取得成果感悟李四光的不懈探索。相关的句子有：
这个问题李四光想了许多年，甚至上千里。（抓住许多、直到、才等词体会李四光并没有因为老师和父亲未解决自己的疑问而放弃探索）
后来，震惊了全世界。（抓住专门、终于等词体会李四光的不懈追求）
（教学中，粘合感情朗读，以加深体悟；**冰川**及冰川推动巨石的科普录象，以加深理解）
4．回归整体，领会原因
① 品读全文，思考：李四光为什么能取得震惊世界的研究成果，成为我国著名的地质学家？
② 交流。（弄清疑问──行为──成果间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要作用）
【设计意图：阅读教学要走一个来回！因此，阅读教学既要从整体入手，让学生走进文本，充分与文本对话，又要走出文本，回归整体，让学生获得认知与情感的提升。
本环节通过品析关键词句，揣摩人物心理、感情朗读体验及领会成名原因，学生便能深刻感悟李四光善于动脑、不懈追求的可贵品质。】
四、表达感受，深华情感
1、抒写：童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，好奇的童心成就了举世瞩目的地质学家，我们从李四光儿时的平凡小事感受到了名人的不平凡。读了这篇课文，同学们有什么感想？
请把你最想说的话写在课题下面。
2、交流：指名读自己写的感想。
【设计意图：引导学生直面文本、潜心会文，抒写并畅谈自己的感想，学生既受到潜移默化的熏陶、感染和教育，又加深了对文本的情感体验。】
五、拓展阅读，丰满形象
1、阅读课后资料袋。
2、阅读李四光名言。
课件出示：
※ 不怀疑不能见真理，所以我希望大家都取怀疑态度，不要为已成的学说所压倒。李四光
※ 真理，哪怕只见到一线，我们也不能让它的光辉变得暗淡。李四光
※ 科学是老老实实的东西，它要靠许许多多人民的劳动和智慧积累起来。李四光
3、课外阅读《少年李四光的故事》之《我也要造一艘铁船》。
【设计意图：通过拓展课内外阅读，李四光的可贵品质、崇高形象便愈加鲜活的、丰满的、立体的呈现在学生眼前，根植于学生心中。】
刊于《小学语文教学》2024年第7期
语文人教版三年级上册7奇怪的大石头
7 奇怪的大石头 教案 学习目标 正确 流利 有感情地朗读课文。了解石头的怪及童年李四光对大石头产生的疑问，以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问之间的关系。感受李四光勤于思考 善于动脑 执着求索的可贵品质。学情分析 本课学习的障碍是 课文中难理解的词比较多，像 突兀 秦岭 陨石 第四纪冰川 第四...
新课标人教版三年级上册语文7奇怪的大石头
襄阳阳光学校 三案合一主动学习 三年级语文课例。课题 奇怪的大石头 主备人 备课组长 审核人 班级姓名日期 第二课时。一 学习目标 一 巩固 奇怪 著名 平整 等20个词语。二 正确 流利 有感情地朗读课文，读懂课文内容，感受李四光勤于思考 善于动脑 执著求索等可贵品质。二 学习过程 一 创设学习情...
小学三年级上册语文奇怪的大石头教案
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