教学目标 1、会读、会写、会用本课的8个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
3、抓住关键词通过朗读，体会小女孩真挚、淳朴的亲情。培养学生从小具有敬爱长辈的思想感情，陶冶高尚情操。
教学准备 一朵玫瑰花
教学时间 1课时。
教学过程 一、创设情境，揭示课题
1、出示玫瑰花，展示在讲台上。同学们，看老师给你们带来了什么？这是一朵非常奇特的玫瑰，因为它不会凋谢！大家想知道为什么吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。
2、板书课题：永不凋谢的玫瑰。
3、齐读课题。
二、自主读文，识写生字
1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音，遇到不理解的字词请工具书帮忙。
2、交流识字方法。
3、书空写生字。
三、整体感知，了解大意
1、默读课文，想想：课文围绕玫瑰花写了一件什么事？
2、汇报交流，相机指导概括主要内容的方法。（小女孩摘了一朵玫瑰花， 校长不但没有批评她，还奖给她两朵玫瑰花）教师相机板书：小女孩、摘花、校长、奖励。
四、细读课文，品味语言， 感悟文本
1、引导质疑，激发**兴趣。
a、围绕板书，你最想弄明白的问题是什么？
b、同学们提出了这么有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。
2、**问题、品味语言。
a、文中怎么描写玫瑰花的样子的？从这些语句中你体会到什么？（玫瑰花很美丽，很惹人喜爱）
b、带着喜爱的感情读读这些句子。（个别读，齐读）
c、这么美丽的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下来了，在一旁看见的同学是什么反应，如果你就是其中的一位，你会想些什么，说些什么？
d、是啊，美丽可爱的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人气愤呢？可校长为什么没有批评她，反而还奖励她呢？谁来谈谈你的体会？
（相机出示校长和小女孩的对话）现在你们来做校长，老师来做小女孩，你们来问问看，看看能不能问出你们想知道的答案。
学生问，师答（引导学生用温和亲切的语气来说）为什么校长用这样的语气？（发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的紧张）
e、同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。
f、指名读，分角色读。
g、通过询问，我们不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子 ，她是为了让奶奶高兴而摘花，还心想着让奶奶看后再送回来。 校长被小女孩的善良美好的心灵打动了，所以奖给她两朵玫瑰。
h、齐读校长赞扬小女孩的话。
i、出示最后一段，自由读读，谈谈自己的理解。
总结：是啊， 小女孩送的玫瑰花里包含着对奶奶的美好祝愿，一份孝心。纯洁、善良、美好的心灵像芬芳的玫瑰一样美丽动人，永远不会枯萎，永远不会凋谢。
五、 总结升华，拓展延伸
1、读到这里，几个问题都理解了，此时你们一定有很多话想对小女孩说吧？
2、最后，请同学们给老师帮个忙，老师的这一朵美丽的玫瑰花，该怎么处理呢？老师想请你们出出主意。
a、送给课文中的小女孩。
b、送给同学们。愿你们就像那一朵朵带着清香的花。
附：板书设计
32 永不凋谢的玫瑰
小女孩 → 摘花校长→ 奖花
美好的心灵永不凋谢
永不凋谢的玫瑰》教学设计 西师版三年级上册
教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。2 联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长的美好 善良的心灵。教学重点 有感情地朗读课文，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学会做一个善良 有爱心的人。教学准备 1...
三年级语文《永不凋谢的玫瑰》教学设计
教学目标 2 能正确 流利 有感情地朗读课文。3 对学生进行审美的教育，进行人性美的熏陶。教学重难点 1 苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？2 理解句子 纯洁 善良 美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？教学准备 多 课件。教学过程 一 谈话导入。孩子们，你们见过玫瑰...
永不凋谢的玫瑰读后感
读后感，希望对您有帮助！永不凋谢的玫瑰读后感 一 今天，我们学了 永不凋谢的玫瑰 这篇课文，当读到课文中四五岁的小女孩把校园里最大的玫瑰花摘走时，同学们气愤了，甚至我都很气愤，我想，小女孩为什么去摘玫瑰花呢？如果我也在校园里，我肯定会上前去拦住她，问个明白。但是，当我读完了课文时，我知道了，小女孩摘...