三年级上语文教学设计32永不凋谢的玫瑰西师大版 教学

发布 2022-12-03 14:08:28 阅读 6672

三年级上语文教学设计-32永不凋谢的玫瑰西师大版2019教学目标:

1、认识本课生字并能正确书写。

2、联系上下文,理解校长奖励小女孩的原因,体会小女孩和校长美好、善良的心灵。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。教学重难点:

1、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为,为什么没有批评她,反而奖励她呢?

2、理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗?”教学准备:多**课件教学过程:第一课时。

一、谈话导入。

孩子们,你们见过玫瑰吗?玫瑰花儿以它的艳丽和鲜美在百花中独树一帜,赢得了许多人的喜爱。今天就让我们一起去看一看吧。

这些玫瑰真漂亮,今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的课文。

1、板书课题:永不凋谢的玫瑰(提示学生书空写课题,特别注意"凋"的写法。2、读课题,质疑。

“凋谢”(草木花叶)脱落。同学们知道,叶子一般在秋季凋谢,花儿在盛开之后也会枯萎,就是凋谢。草木花叶凋谢是自然规律,那么课题中的玫瑰为什么永远不会凋谢呢?

第1页。二、自主读文,整体感知让我们走进课文,去寻找答案吧。

1、选择你喜欢的方式(默读,小声读,同桌合作读等通读全文。)边读边想:课文中把什么当成是永不凋谢的玫瑰?

2、用课文中的话概括出来。出示这个句子,并把它改为肯定句。3、用"玫瑰,气愤,奖励"这三个词语连成一句话,概括文课文讲了一件什么事?

第二课时。一、复习导入1、回忆课文主要内容2、出示本节课学习目标。

1)联系上下文,理解校长奖励小女孩的原因,体会小女孩和校长美好、善良的心灵。

2)正确、流利、有感情的朗读课文。3、出示自学指导。

请大家用自己喜欢的方式读课文,边读边思考以下问题:(1)找出玫瑰花的样子,用横线画出。(2)找出小女孩摘玫瑰花的原因,用曲线画出。

3)找出校长为什么奖励小女孩,在相应句子的旁边画上圆圈。(4)说说你对课文最后一句话的理解。(5分钟后比一比谁总结的好)二、感悟文本,**问题。

第2页。一)、那么小女孩摘的是怎样的一朵玫瑰花,我们共同读课文的第一自然段。

1、小女孩摘下的玫瑰花是什么样子的?找找哪些地方具体描写玫瑰花的美丽?并勾画出来。

其中有一朵开得最大,红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿!

2、指名读。

3、作者为了形象、生动地介绍玫瑰花的美丽,这里用了什么修辞手法?(比喻),把什么比做什么?(把玫瑰花比作可爱的婴儿的笑脸)

4、通过作者的描写你感受到了什么?

5、是呀,作者用文字描写了玫瑰花的美丽,我们能否把这些文字转换成声音,来展示玫瑰花的美丽呢?

6、请同桌的同学试着读一读。7、学生品读。(老师指导读)

二)、如果这朵漂亮的玫瑰花长在我们的校园里,你会怎么做?1、边看边说些什么?指导学生理解“赞不绝口”的意思。

2、就在大家观赏玫瑰花的时候,来了一位四五岁的小姑娘,她做了什么?(径直走向那朵最大的玫瑰花,摘下来,拿在手中,向外走去。)

3、理解“径直”的意思,找出描写小女孩摘花的动作的词,你看出了什么?(从容、毫不犹豫、光明正大、旁若无人)

4、如果你想把这朵玫瑰花占为已有,你会怎么做?和小女孩的做法对比,我们为小女孩的作为感觉非常——吃惊!

第3页。5、除了惊讶,还有什么感受?

同学们惊讶极了,有的非常气愤,有的甚至想要上前拦住她。6、指导朗读,读出大家此时的心情。

7、是啊,如此美丽,如此芬芳的玫瑰,就这样被小姑娘毫不犹豫的摘掉了,我们怎么能不气愤呢,如果你当时在现场,你会怎么做?

三)、同学们非常气愤,正在散步的校长心中也充满了疑问,他是怎么做的?怎么说的呢?

出示第三自然段1、指名读。

2、通过校长的动作和语言,你觉得这是一个怎样的校长?

3、聪明的同学,你现在就是书中的小女孩,你能告诉校长,你为什么要摘花吗?(用课文中的话回答)

四)、小姑娘怎么回答?学习第4自然段。1、指名读小姑娘的话,2、从小姑娘的回答里,我们看出了她为什么要摘玫瑰花?3、再读小女孩儿说的话,从中我们还体会到了什么?

小女孩是个有爱心、孝敬老人、懂事的孩子)(真了不起,能够通过作者的文字看出小姑娘的内心。)(小女孩的“爱”,爱得多么纯洁!“纯洁”就是干干净净,没有一点儿杂质。

在这一课,小女孩十分爱奶奶,一心只想着奶奶,这正是“纯洁”的爱,这种爱是多么善良,多么美好呀。)

4、这是一个什么样的小女孩?板书:纯洁、善良、美好的心灵5、请孩子们再读一读小姑娘的话,来体会她的纯真和善良吧。

第4页。6、分角色再读校长和小女孩的对话。体会他们的美好心灵吧。(五)、小女孩说明原因后,大家都有什么反应?

1、同学们不语了,校长的心颤动了。这时为什么校长不但没有批评小女孩,反而还奖励她呢?全班交流。

同学们,学到这里,我们知道了,校长说小女孩是一个——懂得爱的人。那么,你觉得校长是一个怎样的人?同学们刚开始气愤,后来不语,同学们是怎样的人?

妈妈教育了小女孩这样一个好孩子,妈妈是怎样一个人?

是啊,他们都是懂得爱的人,都是拥有纯洁、善良、美好的心灵的人。2、课题中永不凋谢的玫瑰指的是什么?

再美的玫瑰总有凋谢的一天,而纯洁、善良、美好的心灵却是一朵永不凋谢的玫瑰。

3、就像课文最后一段说的那样——生有感情地朗读最后一段。

4、要我们拥有纯洁,善良,美好的心灵,就会像玫瑰一样美丽动人,不会凋谢,它能把芳香永留人间。背诵最后一段。

三、质疑再探。

课文学到这,你还有什么不理解或感兴趣的问题吗,提出来,大家共同解决。四、运用拓展。

1、学习了课文,我们收获了很多,你想说些什么,可以是说给小女孩的,也可以是说给校长的,或者是说给自己的。

2、在我们身边也有许多具有美好心灵的人,你能说说吗?这些人或者在别人需要帮忙的时候及时伸出援助之手的,或者是在别人失望沮丧时给人以鼓励的,都是具有美好心灵的人。

第5页。是呀,美好的人们怎么能忘记。这一幕幕永远留在我们的记忆中,他们就是那永不凋谢的玫瑰。

3、小结。同学们,在我们的生活中,只要我们人人心中充满爱,我们每天都能闻到玫瑰的芳香,我们就生活在“花”的海洋。相信我们祖国的大花园里,每天都盛开着许许多多永不凋谢的玫瑰。

最后伴随着一首《爱的人间》结束这节课吧!

第6页。

三年级上语文教学设计32永不凋谢的玫瑰西师大版

三年级上语文教学设计 32永不凋谢的玫瑰西师大版2014 教学目标 1 认识本课生字并能正确书写。2 联系上下文,理解校长奖励小女孩的原因,体会小女孩和校长美好 善良的心灵。3 正确 流利 有感情的朗读课文。教学重难点 1 苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为,为什么没有批评她,反而奖励她呢?2 理解句...

语文三年级上册32永不凋谢的玫瑰教案

32永不凋谢的玫瑰。教学目标 1.正确 流利 有感情地朗读课文,说说课文主要讲了一件什么事。2.联系上下文,理解校长奖励小女孩的原因,体会小女孩和校长的美好 善良的心灵。教学重点 有感情地朗读课文,体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。让学生在感悟与体验活动中,受到情感熏陶,学会做一个善良 有爱...

三年级语文《永不凋谢的玫瑰》教学设计

教学目标 2 能正确 流利 有感情地朗读课文。3 对学生进行审美的教育,进行人性美的熏陶。教学重难点 1 苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为,为什么没有批评她,反而奖励她呢?2 理解句子 纯洁 善良 美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗?教学准备 多 课件。教学过程 一 谈话导入。孩子们,你们见过玫瑰...