三年级上语文教学设计-32永不凋谢的玫瑰西师大版2019教学目标：
1、认识本课生字并能正确书写。
2、联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长美好、善良的心灵。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。教学重难点：
1、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？
2、理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？”教学准备：多**课件教学过程：第一课时。
一、谈话导入。
孩子们，你们见过玫瑰吗？玫瑰花儿以它的艳丽和鲜美在百花中独树一帜，赢得了许多人的喜爱。今天就让我们一起去看一看吧。
这些玫瑰真漂亮，今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的课文。
1、板书课题：永不凋谢的玫瑰(提示学生书空写课题，特别注意"凋"的写法。2、读课题，质疑。
“凋谢”(草木花叶)脱落。同学们知道，叶子一般在秋季凋谢，花儿在盛开之后也会枯萎，就是凋谢。草木花叶凋谢是自然规律，那么课题中的玫瑰为什么永远不会凋谢呢？
第1页。二、自主读文，整体感知让我们走进课文，去寻找答案吧。
1、选择你喜欢的方式(默读，小声读，同桌合作读等通读全文。)边读边想：课文中把什么当成是永不凋谢的玫瑰？
2、用课文中的话概括出来。出示这个句子，并把它改为肯定句。3、用"玫瑰，气愤，奖励"这三个词语连成一句话，概括文课文讲了一件什么事？
第二课时。一、复习导入1、回忆课文主要内容2、出示本节课学习目标。
1）联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长美好、善良的心灵。
2）正确、流利、有感情的朗读课文。3、出示自学指导。
请大家用自己喜欢的方式读课文，边读边思考以下问题：（1）找出玫瑰花的样子，用横线画出。（2）找出小女孩摘玫瑰花的原因，用曲线画出。
3）找出校长为什么奖励小女孩，在相应句子的旁边画上圆圈。（4）说说你对课文最后一句话的理解。（5分钟后比一比谁总结的好）二、感悟文本，**问题。
第2页。一）、那么小女孩摘的是怎样的一朵玫瑰花，我们共同读课文的第一自然段。
1、小女孩摘下的玫瑰花是什么样子的？找找哪些地方具体描写玫瑰花的美丽？并勾画出来。
其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！
2、指名读。
3、作者为了形象、生动地介绍玫瑰花的美丽，这里用了什么修辞手法？（比喻），把什么比做什么？（把玫瑰花比作可爱的婴儿的笑脸）
4、通过作者的描写你感受到了什么？
5、是呀，作者用文字描写了玫瑰花的美丽，我们能否把这些文字转换成声音，来展示玫瑰花的美丽呢？
6、请同桌的同学试着读一读。7、学生品读。（老师指导读）
二）、如果这朵漂亮的玫瑰花长在我们的校园里，你会怎么做？1、边看边说些什么？指导学生理解“赞不绝口”的意思。
2、就在大家观赏玫瑰花的时候，来了一位四五岁的小姑娘，她做了什么？（径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，拿在手中，向外走去。）
3、理解“径直”的意思，找出描写小女孩摘花的动作的词，你看出了什么？（从容、毫不犹豫、光明正大、旁若无人）
4、如果你想把这朵玫瑰花占为已有，你会怎么做？和小女孩的做法对比，我们为小女孩的作为感觉非常——吃惊！
第3页。5、除了惊讶，还有什么感受？
同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至想要上前拦住她。6、指导朗读，读出大家此时的心情。
7、是啊，如此美丽，如此芬芳的玫瑰，就这样被小姑娘毫不犹豫的摘掉了，我们怎么能不气愤呢，如果你当时在现场，你会怎么做？
三）、同学们非常气愤，正在散步的校长心中也充满了疑问，他是怎么做的？怎么说的呢？
出示第三自然段1、指名读。
2、通过校长的动作和语言，你觉得这是一个怎样的校长？
3、聪明的同学，你现在就是书中的小女孩，你能告诉校长，你为什么要摘花吗？（用课文中的话回答）
四）、小姑娘怎么回答？学习第4自然段。1、指名读小姑娘的话，2、从小姑娘的回答里，我们看出了她为什么要摘玫瑰花？3、再读小女孩儿说的话，从中我们还体会到了什么？
小女孩是个有爱心、孝敬老人、懂事的孩子）（真了不起，能够通过作者的文字看出小姑娘的内心。）(小女孩的“爱”，爱得多么纯洁！“纯洁”就是干干净净，没有一点儿杂质。
在这一课，小女孩十分爱奶奶，一心只想着奶奶，这正是“纯洁”的爱，这种爱是多么善良，多么美好呀。)
4、这是一个什么样的小女孩？板书：纯洁、善良、美好的心灵5、请孩子们再读一读小姑娘的话，来体会她的纯真和善良吧。
第4页。6、分角色再读校长和小女孩的对话。体会他们的美好心灵吧。（五）、小女孩说明原因后，大家都有什么反应？
1、同学们不语了，校长的心颤动了。这时为什么校长不但没有批评小女孩，反而还奖励她呢？全班交流。
同学们，学到这里，我们知道了，校长说小女孩是一个——懂得爱的人。那么，你觉得校长是一个怎样的人？同学们刚开始气愤，后来不语，同学们是怎样的人？
妈妈教育了小女孩这样一个好孩子，妈妈是怎样一个人？
是啊，他们都是懂得爱的人，都是拥有纯洁、善良、美好的心灵的人。2、课题中永不凋谢的玫瑰指的是什么？
再美的玫瑰总有凋谢的一天，而纯洁、善良、美好的心灵却是一朵永不凋谢的玫瑰。
3、就像课文最后一段说的那样——生有感情地朗读最后一段。
4、要我们拥有纯洁，善良，美好的心灵，就会像玫瑰一样美丽动人，不会凋谢，它能把芳香永留人间。背诵最后一段。
三、质疑再探。
课文学到这，你还有什么不理解或感兴趣的问题吗，提出来，大家共同解决。四、运用拓展。
1、学习了课文，我们收获了很多，你想说些什么，可以是说给小女孩的，也可以是说给校长的，或者是说给自己的。
2、在我们身边也有许多具有美好心灵的人，你能说说吗？这些人或者在别人需要帮忙的时候及时伸出援助之手的，或者是在别人失望沮丧时给人以鼓励的，都是具有美好心灵的人。
第5页。是呀，美好的人们怎么能忘记。这一幕幕永远留在我们的记忆中，他们就是那永不凋谢的玫瑰。
3、小结。同学们，在我们的生活中，只要我们人人心中充满爱，我们每天都能闻到玫瑰的芳香，我们就生活在“花”的海洋。相信我们祖国的大花园里，每天都盛开着许许多多永不凋谢的玫瑰。
最后伴随着一首《爱的人间》结束这节课吧！
第6页。
三年级上语文教学设计32永不凋谢的玫瑰西师大版
三年级上语文教学设计 32永不凋谢的玫瑰西师大版2014 教学目标 1 认识本课生字并能正确书写。2 联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长美好 善良的心灵。3 正确 流利 有感情的朗读课文。教学重难点 1 苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？2 理解句...
语文三年级上册32永不凋谢的玫瑰教案
32永不凋谢的玫瑰。教学目标 1.正确 流利 有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。2.联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长的美好 善良的心灵。教学重点 有感情地朗读课文，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学会做一个善良 有爱...
三年级语文《永不凋谢的玫瑰》教学设计
教学目标 2 能正确 流利 有感情地朗读课文。3 对学生进行审美的教育，进行人性美的熏陶。教学重难点 1 苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？2 理解句子 纯洁 善良 美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？教学准备 多 课件。教学过程 一 谈话导入。孩子们，你们见过玫瑰...