苏教版小学语文三年级下册《庐山的云雾》精品教案。
教材分析：庐山的云雾》，这篇课文来自于苏教版第六册第一单元第三课。本文以明快的语言、比喻联想等方式描写了祖国庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点，表达了对祖国山河的热爱以及对大自然美好。
风光的喜爱之情！文章情景交融，文质兼美、层次分明，总-分-总的叙述方式适合刚刚接触习作不久的三年级学生掌握。
值得引起我们注意的是，课文的第二自然段通过庐山山头的云雾、半山的云雾、山谷的云雾和遮挡山峰的云雾具体写出了庐山云雾的“千姿百态”，作者采用比喻的手法把庐山云雾写得十分形象、美丽。第三自然段中作者又展开丰富的想象，描绘庐山云雾“瞬息万变”的奇幻景致。前“领”后“述”的写法是这篇课文的一大特色，这两个自然段就采用了相同的构段方式，即“总-分”结构。
它们是课文的重点段，也是学生语言积累、情感体验和习作训练的重要凭据。
教学目标重难点：
1、能够正确流利有感情地朗读课文，并且学会背诵！2、学会本课生字表中的十个字，两条绿线内的8个词语只读不写！并且根据相应的文本环境去理解相关词语的意思！学会用“流连忘返“造句。
3、让孩子通过文本的阅读认识到庐山云雾的千姿百态、瞬息万。
变的特点，体会到对祖国大好河山的热爱以及对大自然风光的赞美之情！
教学重难点：
让孩子通过文本的阅读认识到庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点，体会到对祖国大好河山的热爱以及对大自然风光的赞美之情！
教学准备：多**课件教学过程：
一）创设情境，导入新课。
1.教师板书——庐山，说到庐山咱们同学对它有哪些而了解？（课件出示庐山风景。
由学生介绍庐山概况：庐山位于我国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀闻名于世，吸引了络绎不绝的游客。）
2、教师相机总结（引用课文第一自然段内容）景色秀丽的庐山有高峰、有幽谷、有瀑布、有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
（板书课题）这节课，就让我们跟随作者去欣赏庐山的云雾。
通过这个环节的教学，目的在于训练学生搜集整理资料的能力，让学生从整体上了解庐山的情况。】（二）整体感知，理解词语。
1.自由朗读课文，边读边画出这课的生字新词，争取把它们都读对，争取把每句话都能读通顺。如果遇到不理解的词可以查查字典，也可。
以请教老师或周围的同学。
2.【出示投影：课后的八个四字成语】同学互相质疑：在这些词语中，有哪个词你不太懂？师生共同解疑。
通过这个环节，让学生初步扫清词语的障碍，为理解课文内容，体验庐山云雾给人带来的如梦如幻的奇妙感受打好基础。】
3.刚才同学们读得都特别认真，老师发现这个词语很多同学都没有读准。
重点指导学习以下几个字：【出示投影】（1）弥漫：注意这个字的声母是“m”。（2）漂：如果放在句子中还能读对吗？
在课文中还有一个“飘”字是风字部，你读读这句话。
课件：在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云彩。还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……】
小结：看来，漂浮在水面要用“三点水”的漂，而“随风飘荡”就是“风字部”的飘。
在这个环节有两个任务：一是纠正读音、二是进行形近字的比较，从字义的角度进行辨析，加强学生理解。我个人认为形近字的辨析是十分重要，孩子们在日常表达中会经常出现形近字混淆或者是音近字混用的情况。
我们也可以在初读环节中安排让学生找出容易读错、写错、用混的字词。】（三）感情朗读，体会特点。
1.快速浏览课文，想一想：庐山的云雾有什么特点？【板书：千姿百。
态、瞬息万变】
2、默读课文，思考庐山云雾的这两个特点，你最喜欢哪一个？画出相关词句，说说自己为什么喜欢？完成自学后，在小组中与其他同学进行交流。3、全班交流：
喜欢庐山云雾的千姿百态。
1）哪个自然段描写了云雾的千姿百态？（第二自然段）请一位同学来读读这个自然段。什么是千姿百态？
庐山的云雾有哪些姿态？选择你最喜欢的一种姿态的云雾，美美地读给你的同桌听，再说说你喜欢它的理由。
2）那位同学愿意结合这个段落里的词语句子说说自己为什么喜欢。①那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽……请你试着读出云雾迷蒙的感觉。
出示投影（笼罩在山头的云雾）看了这幅图，再读读这句话，谁还能接着说说。带着这种体验你也来读读这句话。
那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山间的一条条玉带……出示投影（缠绕在半山的云雾）是啊，真是如临仙境，谁愿意读一读。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
这种景象真是只应天上有啊！我们一起来读读这段话再一次领略云雾不同的姿态吧！
教师小结：作者用了一系列的比喻句写出了庐山云雾的姿态万千。让我们把这美景、这优美的文字，永远留在我们的心里，咱们试着背一背好不好，先回忆一下不同位置的云雾都是什么样的？
自己轻声试着背一背。谁愿意试着背给大家听，其他的同学也可以小声的和他一起来背。⑤尝试背诵。
总结：看来，这美丽的云雾已经萦绕在我们的心间了！学习这一段时，我们通过总起句抓住了云雾千姿百态的特点，又通过朗读，感受到作者用形象的比喻把这一特点写具体了，让我们领略到它神秘的色彩。
这个环节主要是引导学生理解文章的内容，领悟作者的写作方法。在教学过程中应当注意将读和悟结合在一起，将文字与直观形象结合在一起。】
喜欢云雾的瞬息万变。
1）课文哪个自然段写了云雾的瞬息万变？请女同学来读读这一段，想一想你为什么喜欢？（3）全班交流。
云雾的变化不仅姿态多，更神奇的是——它变化的速度还特别快！你是从哪些词语体会到的？
能通过你的朗读让我们感受到这一特点吗？自己先试一试。②快看看这云雾又变成什么了？（课件出示四幅画面。）
选一两个你喜欢的或你想象到的云雾的样子写在这一段的末尾。
你看，眼前的云雾说变就变——（学生尝试填空）
课件出示：眼前的云雾，刚刚还是一泻千里的九天银河，转眼间就变成了———
课件出示：明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山，还没等你完全看清楚，它又变成了———
师：我们目不转睛地看着，可是一眨眼，它又变了：
课件出示：眼前的云雾，刚刚还是———转眼间就变成了———明明是———还没等你完全看清楚，她又变成了———
总结：就在我们一眨眼一喘息的时间，这庐山的云雾就有这么多的变化，这就叫“瞬息万变”。你觉得“瞬”在这里表示什么？
【这里的读写说的联系，一方面有助于学生更好的感受庐山云雾瞬息万变的特点，另一方面也鼓励学生展开想象，进行说话练习。】
4.让我们一起来欣赏庐山千姿百态、瞬息万变的云雾吧！【****】置身于这“千姿百态”的云雾之中，欣赏到这“瞬息万变”的云雾，此时此刻你想说什么？
是啊，来到这里的游客都有流连忘返的感受。
此处才放手让学生谈谈自己的感受，目的还是让学生在学习课文后从整体上说说自己此时此刻的心情，配合**，使得这种对庐山云雾的喜爱赞美之情油然而生。】出示投影（第。
一、四自然段）
2）指导朗读：读出我们对庐山云雾由衷的赞叹，读出我们依依不舍的留恋之情。
四）总结全文，扩展延伸。
《阿里山的云雾》、《黄山云海》，还有一篇是著名作家老舍先生写的《庐山云雾》，感兴趣的同学可以在互联网上搜索这三篇文章，领略不同地域的云雾的不同姿态，感受不同作家笔下的云雾的不同特点。板书设计：
千姿百态。庐山的云雾流连忘返。
苏教版小学三年级语文下册教案庐山的云雾
庐山的云雾。1 知识目标 通过对课文的朗读品味，感受庐山云雾的奇幻美丽。理解 瞬息万变 千资百态 等重点词语。教学目标。2 情感目标 读中喜爱庐山云雾的美丽景色，激发学生热爱祖国山河的思想感情。3 技能目标 能从网上查阅关于庐山的资料。1 学会生字词语，指导学生能正确 流利 有感情地朗读课文。课时目...
苏教版小学语文三年级下册《庐山的云雾》课堂实录
庐山的云雾 一 复习导入，创设情景。课前活跃课堂氛围，相互认识 师 上节课，我们读了课文，学了生字，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？生 庐山的云雾很神奇。生 庐山的云雾神秘莫测。师 请大家闭上眼睛，张开想象的翅膀，飞往秀丽的庐山 此时，漫步于山道上，你眼前漂浮的是云雾，脚下踩着的是云雾，身边流淌的是...
三年级语文《庐山的云雾》教案
庐山的云雾 教学设计。关键词 庐山五老峰教学云雾字音生字设计朗读课文教学设计。摘要 苏教 庐山的云雾 教学设计 ldquo 划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。2 检查自学情况 a 指名读生字卡片 词语卡片，及时正音。增添 zeng tian 姿态 zi tai 遮挡 zhe dang...