《智慧广场——等量代换》教材分析。
一、教学目标。
1．结合具体问题，初步体验等量代换的思想方法，了解等量代换思想方法的核心是根据数量间相等的关系进行替换，并能用等量代换的思想方法解决日常生活中的简单问题。
2．学生通过观察、操作、思考、交流、分析等活动，培养推理能力和语言表达能力，发展思维能力。
3．学生经历解决问题的过程，感受等量代换与生活的密切联系及应用价值；体验成功，增强自信心。
二、教学内容。
本信息窗呈现的是一组数学问题情境，问题中的两种图形表示的数都是未知的并且所表示的数之间具有塑焦差毛通过解决这个问题的过程，教师引导学生经历观察、思考、交流、分析等活动，发现等量代换问题的本质，培养学生的推理能力。
三、教材解读及学与教建议。
一）教材解读。
等量代换是数学中一种基本的思想方法，也是代数思想方法的基础。本“智慧广场”中等量代换的思想是在教材中第一次出现，也是学生第一次接触，在小学三年级这个阶段，主要是让学生经历观察、思考、猜想、实验、推理等数学探索的过程，结合简单的问题和生活中容易理解的题材，初步体会这种思想方法，为以后学习简单的代数知识做准备。
本“智慧广场”的编写有以下特点：
1．信息呈现简洁直观，尊重学生的认知特点。
本“智慧广场”用学生熟悉的图形呈现问题，简洁直观，尊重了儿童从直观到抽象的认知特点。
2．给学生独立思考的空间，注重让学生自主探索“等量代换”的方法。
教材在出示问题后，给学生充分的**空间，让学生自主尝试解决问题的方法。学生先利用已有的猜测、列举的数学思想方法来解决问题，在此基础上，教师启发学生“能把▲换成◆来试一试吗”，学生在观察、思考、实验、推理的过程中，体验到根据▲和●之间的关系进行代换，感受到用等量代换的方法解决问题简单而巧妙，从而理解并接纳这一重要的数学思想方法。
3．培养学生的推理能力和语言表达能力，发展学生的思维。在合作探索环节，教材呈现了从一一列举到等量代换的**过程，列举了四种解决问题的策略，力求让学生在经历解决问题的过程中，培养推理能力，发展思维抽象性。
二）学与教建议。
1．充分挖掘教材的内在因素，有层次地引导学生**。
教学时要充分考虑到学生初次接触等量代换思想，在运用教材时，要尊重学生原有的认知基础，先放手让学生自主**，在交流的过程中，教师要根据学生的解决方法，有层次地引导学生去观察、发现规律，逐渐积累活动经验，体会等量代换思想。
2．适当把握教学要求。
等量代换是比较系统、抽象的数学思想方法，在这里，只是让学生通过一些简单的问题初步体会这种思想方法，为后继学习打下必要的基础。教学时，教师对“等量代换”等数学化的语言不必过于强调。
三年级数学上册第五单元《数学广场放苹果》教案沪教版
数学广场 放苹果。教学目标 1.知识目标 通过数苹果，初步接触抽屉原理。2.能力目标 初步建立解决抽屉原理问题的能力。3.情感目标 通过学习的过程，享受成功的喜悦。教学重点 初步理解抽屉原理。教学难点 解决抽屉原理的实际问题。教学过程 一 导入 1.师 昨天我们采用了多种策略数了苹果。知道了在数同样...
三年级数学上册第五单元《数学广场分段》教案沪教版
数学广场 分段。教学目标 1.知识目标 在学生对对实际问题的具体操作和观察中，探索并体会段数和剪的次数 段数和树的棵数的关系，并能以此分析和解决实际问题。2.能力目标 经历观察 比较 概括 归纳等数学活动，获得物体的个数和段数之间的关系，建立初步的观察 推理 和 的能力。3.情感目标 通过同桌活动 ...
一年级数学上册第五单元《智慧广场》教案青岛版
智慧广场 参考教案。教学内容 教科书第85页，移多补少问题。教学目标 1 结合具体情境，学习借助直观 决 移多补少 问题。2 经历观察 操作 验证的数学过程，形成利用几何图形解决问题的策略。3 结合教学内容渗透极限的数学思想，并让学生体验到成功的喜悦。教学重点 借助直观 决 移多补少 问题。教学难点...