国王的信。
1教学目标教学目标：
1．理解“尸横遍野、血流成河、平心静气”等成语的意思。
2．理解课文的主要内容，懂得说话遣词的重要性，明白寓言中蕴含的道理：遇事要平心静气，只有弄清别人的意思，才能避免不必要的痛苦和灾难。2重点难点教学重难点：
懂得说话遣词的重要性，明白寓言中蕴含的道理并指导生活。3教学准备教学准备：
学生：预习课文；教师：研读教材；设备：多**课件；课前板书课题及相关成语。4新设计教学过程：
以图导入，直奔课题。
事先在黑板上画一封信）同学们，刚才老师在黑板上画了一幅图，你们看，画的是什么？（信）因为两封信，曾引发了一场战争。想知道这场战争的后果吗？
（想）那我们继续来学习第25课《国王的信》。
二．走进“战场”，感受战争的残酷。
1.请同学打开课文，快速找到课文的第五自然段，读一读。请同学边读边想，这一自然段主要写的是什么？
读了这一段，你有什么感受？（战争是可怕的。战争是残酷的。）你是从哪几个词语中感受到的？
尸横遍野血流成河饱经患难痛苦不堪）
大家一起读读这几个成语，边读边想象，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？（生：我仿佛看到了一场残酷的战争，战场上到处都是尸体，到处是鲜血，很恐怖。
生：我仿佛看到了一个个老百姓的房子被砸掉，庄稼被破坏，活着的孩子们失去了父母，无家可归，他们很饿，很怕。
生：我仿佛听到了战场上飞机的声音。
生：我仿佛听到了孩子们的恐慌的哭声。）
2、指导朗读：战争上多么可怕啊！它不仅仅夺走了一条条鲜活的生命，还摧毁了一个又一个幸福的家园，让无数老百姓饱经患难，痛苦不堪。
谁能把这种感受读出来？生读第5自然段。寻找原因归纳成语。
过渡：这残酷的战争是由什么引起的呢？请快速默读第一至四自然段，用“——划出信的内容，用“（）标出国王看信时的表现。信的内容。
根据学生回答，课件出示：
请送给我一只红眼睛的绿色兔子，要不然……”我没有这样的兔子，要是有的话……”
这两个句子的后面都是什么标点符号？在这里有什么作用？国王的表现。
根据学生回答，课件出示：
别念了！”胖国王猛地从睡椅上跳下来说，“要不然，要不然怎样？真不讲理！
”高个子国王一拍桌子，说：“要是有的话，也不送给你，是吧？太瞧不起人了！
”从他们的表现中，你感受到了什么？
你从哪些词中感受到的？把你的感受送到句子里读一读。
小结：从同学们的朗读中，我感受到了国王不是一般的生气，而是非常非常生气，你能一个四个字的成语来形容他们此时的样子吗？（暴躁如雷）
小结：两位国王一想到信的内容就生气，而且越想越生气，于发起了战争，导致——（学生接读：战场上尸横遍野，血流成河；老百姓饱经患难，痛苦不堪。）
老百姓愿意打仗吗？兵士愿意打仗吗？课文中哪一个词最能体现出他们的心声？（厌倦）“厌倦”是什么意思？
过渡：老百姓、兵士厌倦了战争，再也不希望打仗了，在他们的内心深处，最渴望的是什么呢？（和平、安宁的生活……）
而这一天终于到了——（学生齐读第六自然）。
信解释清楚了吗？请同学们默读第七至十二自然段，思考大屏幕上的两个问题。冰释前嫌悔中顿悟1.出示幻灯片。
请把两封信的内容补充完整。两个国王此时此刻的心情怎么样？
2.谁来把这两封信补充完整？根据回答出示幻灯片：
请送给我一只红眼睛的绿色兔子，要不然，其他颜色的兔子也可以。我没有这样的兔子，要是有的话，我一定奉送。
3.理解“要不然”、“要是”的潜台词，明白说话遣词的重要性。
过渡：大家看，这两封信的内容普普通通，值得两位国王这样暴跳如雷吗？可见，让国王暴跳如雷的并不是信的内容，而是信中某个暗藏杀机的字眼刺激了他们，请快速找出来。
（红眼睛的绿色兔子，要不然，要是。）“要不然”、“要是”什么意思？（要不然：
如果不是这样。要是：如果）练习补充句子：
妈妈对小明说：“你得把作业写完，要不然，你别想睡觉。”书一定在这，要不然，就是你把它丢了。
要是你不给我钱，我就揍你一顿。要是我有钱了，我就买很多书。从刚才的练习中，你发现了什么？
这两个词在不同的语言环境中，意思有微妙的差别，给人的感觉完全不同。
小结：正是因为这两个国王在说话遣词时不注意“要不然”“要是”这两个词的语言环境，所以让对方受到字眼的刺激，感受了被威胁，于是不愿意把信看下去以致造成了误会，引起了战争，带来了灾难。
谁能用一个词语换掉它们，使信的内容不变，但不再给人“恐吓”、“威胁”的感觉？（如果、或许……）
小结：这就是汉语言文字的博大精深。有些词乍一听好像没有什么区别，但细细一琢磨，它们的差别还真不小。
因此，同学们在说话时一定要注意用词的灵活性，避免造成不必要的麻烦或者误会。理解寓言中蕴含的道理。
当误会解除后，两位国王的心情怎么样啊？
是啊！后悔，悔得肠子都青了！可是，世界上有没有后悔药啊？此时此刻，两个国王的心里都在想些什么？
出示：“如果我们平心静气地把两封信仔细看清楚，弄清别人的意思，那可以避免多少痛苦和灾难呀！”）相机板书：平心静气。
“平心静气”什么意思？这里的“痛苦和灾难”指的是什么？（平心静气：心情平和，态度冷静。）
如果两位国王当初能平心静气地看完信，那么这两个国家又会怎样相处呢？老百姓又会过着怎样的生活呢？（和平共处安居乐业）
请用平心静气的语气读最后一自然段。五、总结。
小结：读完这篇课文，你懂得了什么道理？
遇事要平心静气，弄清别人的意思，才能避免许多痛苦和误会，才能和他人睦相处。）2、读完这篇课文，我也写了一封信，准备送给同学们，想看看信的内容吗？生读信。
但愿同学们读完这封信，今后能平心静气地处理事情，和他人友好相处，快快乐乐、平平安安地过好每一天！
3.作业：课后请同学们联系你的生活实际，回忆平时你生气事情，想想你是怎么处理的？
结合老师的信及读课文后的感受给老师写一封回信。老师期待着你们的来信！.下课！
板书设计：25国王的信要不然。。。要是。。。
避免痛苦和灾难。
三年级语文上册第八单元28国王的信教学设计3湘教版
国王的信。1教学目标。1 学会12个生字，联系上下文理解 彼此 调集 尸横遍野 血流成河 厌倦 威吓 平心静气 等词语。2 品读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理 只有弄清别人的意思，才能避免痛苦与灾难。3 分角色朗读课文，体会与人相处时弄清别人意思的重要性。2学情分析。1 我班共23名...
三年级语文上册第八单元28国王的信教学设计1湘教版
国王的信。1教学目标。1.品读课文，理解词句的意思。能抓住课文的主要内容，理解童话中蕴含的道理 只有平心静气，理清别人的意思，才能避免痛苦和灾难。2.借助语言环境续说句子，增强语感。3.分角色朗读课文，体会与人相处时弄清别人意思的重要性。2学情分析。知识与技能方面 学生已通过第一课时的字词学习，能读...
2019三年级语文下册第八单元28《枣核》作业新人教版
枣核 1.下列各项中，加点字的读音有误的一项是 a.枣核 h 妻子 q b.犁田 l 折腾 zh c.牲口 sh ng 官府 gu n d.罢了 b 涨得通红 zh ng 2.给下列加点字选择正确的解释，把字典中的序号填在括号里。困 陷在艰难痛苦里面 为病所困。引申为包围住 把敌人困在城里。穷苦，艰...