《石榴》教学设计。
教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。
2、学会作者按一定顺序描写事物的方法，体会发挥丰富的想象、采用拟人等手法可以将事物描绘得更加生动形象。
3、品尝一种水果，能仿照第四自然段写一段话。
教学重点、难点】
了解石榴的生长过程，学会作者按一定顺序描写事物的方法，体会发挥丰富的想象、采用拟人等手法可以将事物描绘得更加生动形象。
教具准备】多**课件。
教学过程】一、导入：
1、今天我们继续学习第十六课。请大家伸出手指，和老师一起书写课题。齐读课题。
2、石榴好吃，枣庄的石榴最出名。课文中哪个自然段写出了枣庄石榴很出名？指名读。
你知道了枣庄的石榴出名到什么程度？（板书：驰名中外）
3，让我们来看看，枣庄的石榴为什么会驰名中外吧！
二、精读。二、三自然段。
默读。二、三自然段。哪个自然段写出了石榴在春夏两季的样子？（第二自然段）
1、精读第二段。
1）春天，石榴树发生了什么变化？（第1句板书：抽枝、长叶）这样的石榴让你感到怎样的美？
2）夏天，石榴树发生了什么变化？（第2-4句板书：开花）石榴花开的真美！
3）这几句话中，你认为**写出了石榴花的美？（出相应的课件。）
a火红——这是指石榴花的？（颜色）
b一朵朵越开越密、越开越盛挂满——这是指石榴花开的怎么样？（多）
c仿佛一个个活泼的小喇叭——这又是指石榴花的？（形状）
4）这些石榴花颜色火红，越开越多，样子又那么可爱，你看出石榴盛开的场面怎么样？(引导：“热闹”)
老师仿佛也已经感受到了石榴园里那一番热闹的景象了！
5）带着我们对石榴的喜爱，一起读读第二自然段。
2、精读第三段。
秋天到了，在石榴园里，你会看到什么？
1）出示句子：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
到了秋天，石榴发生了什么变化：（板书：结果）
2）出课件“石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”读这句话，找出表示先后顺序的字或词。
（课件标出）先是、逐渐、最后。
3）石榴的外皮发生了那些变化？
课件标出）青绿色—青中带黄—黄中带红—一半儿红，一半儿黄。
4）可不可以把这几个词语调换一下顺序？（不可以，为什么）
5）老师总结：你看，作者观察得多仔细，用词多准确哪。果实的成熟都是有一定过程的，在成熟过程中，或者外皮发生变化，或者壳发生变化，这都是有一定顺序的。
作者之所以写得这么好，是因为他观察仔细的缘故。我们小朋友平时也要做到细致观察，有顺序地写下来。
6）齐读第1-3句，让我们欣喜地看着小石榴一天天长大吧！
7）石榴终于成熟了。熟透的石榴石什么样子呢？
出示课件：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。）
裂开了嘴，笑破了肚皮，那个程度更深？你从哪个词看出来的？（甚至）
他们为什么高兴啊？（长成熟了，急着展示）
不光是这两只石榴，熟透了的石榴都急切地想处人们报告成熟的喜讯呢？(出课件，最后一句话) 谁为大家读一读？大家找找哪些词说明了石榴急切地心情。（急切地扒开、向外张望、报告……）
8）你觉得这些石榴怎么样？读好最后一句话。
9）作者他对石榴有什么样的感情，才会将它们描写的这么可爱呀？（喜欢石榴）
10）你看，作者喜欢这些石榴娃娃，他把石榴当成了人来写了。这样的写作手法叫做什么？（拟人）
11）老师总结：作者喜欢石榴，他充满感情地去写作，把这些石榴写的活灵活现。我们也要学习他，在写作时融入自己的真情实感。
12）让我们再来感受石榴娃娃们的可爱吧！齐读第三段。
三、精读第四段。
石榴长的那么好，让人忍不住想摘一个来尝尝。
1）（出课件）摘下石榴，剥开外皮，认真观察，你会看到什么？
石榴子红白相间，玛瑙似的，圆润、半透明，排得紧密……）
2）看，作者这样写石榴子儿的样子的（出课件第一句）。指名读，别的同学找出描写石榴子的词语。（玛瑙般的子儿，紧偎，红白相间，晶莹透亮。
）交流，来说说你从这些词中感受到了什么？来读读。
3）由此可看出，作者抓住了石榴子儿的什么特点来写的？（形状、颜色）
4）请大家有感情地读读这句话。
5）尝过石榴的同学来说说，你在吃石榴时，会尝到什么味道，会有什么感觉？（酸甜，水多，爽口）
6）我们再来看看作者是怎么写石榴子儿的味道的。（板书：味道出课件第二句）指名读，别的同学找找**写出了石榴子儿的味道？（酸溜溜、甜津津）交流，你从这两个词中感受到什么，读读。
7）再看这句话，哪个词写了吃下去的感觉？（板书：感觉课件标出清爽无比）
清爽无比”让你感受到什么？（凉快，汁水多，口感好）来读读。
8）齐读这一段，感受石榴的漂亮、可口。
9）老师小结写法：作者写石榴子儿时，先观察它的形状和颜色，再品尝它的味道，最后写自己的感觉，我们品尝一种水果时，也可以按照作者的这种写作方法来写。
10）我也来试试：
1、取出一个圆滚滚的橘子，薄开剥剥的外皮，就露出（ ）一瓣瓣橘子（ ）样子真可爱！忍不住拿下一瓣尝尝，（ 让人感到（ ）
作业设计】请品尝一种水果，仿照课文第四自然段写一段话。
板书设计】春抽枝、长叶。
石榴夏开花。
驰名中外秋结果。
教材分析】石榴》是一篇状物说明文，文章介绍了石榴的生长过程和品尝石榴的过程，记述条理清楚，语言生动形象，既有欣赏价值，又有学习价值，是学生学习语言和习作的经典范例。由于此文编排于三年级上册教材中，又是本册唯一一篇状物类文章，因此对作者表达特点的体悟，让学生在阅读中积累语言、领悟写法应该是本文学习的价值所在。
对于刚刚由二年级升入三年级的学生来说，以具有认读生字的能力，但由于课文里没有拼音，再加上学生理解能力有限，所以文中一些多音字容易出现误读，需要进行方法上的点拨和学习实践。
三年级课文较以前而言篇幅也长了，在内容理解方面，学生能够了解文章写了什么，老师要注意引导学生理清条理，懂得观察事物的方法，从文本体验作者的情感，理解写作手法的运用。
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