第三单元美丽的街景。
课题：信息窗1（24—25页）
教学目标：1、初步掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
2、学生通过自主探索合作交流体验计算方法的多样化。
3、在探索算法与解决问题过程中，体会数学在生活中的应用价值。教学重难点：
掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。教学方法：引导质疑适时**教学过程：
一、复习引入：
24 x 32=27 x 6=235 x 4=33 x 20=25 x 20=
教师强调：在计算乘数是一位数的乘法时，要用乘数依次去乘被乘数的每一位，满几十就向前一位进几。
学生独立计算，集体订正计算结果，学生说一说一位数乘一位数的法则。二、**新知：
1、师出示“美丽的街景”情景图，指导学生观察情景图，提出相关的数学问题。学生可以提出以下问题：（1）、右边的气球团有多少个气球？
（2）、左边的气球团有多少个气球？（3）、这条街一共有多少盏灯？（4）、市**办公大楼一共有多少间办公室？
2、教师选择第一个问题，让学生尝试解决，教师鼓励学生算法多样化，让学生选择简便方。
法。学生可尝试自己独立解决并说出算理。40 x 2=8040 x 10=40040 x 20=800400+400=800
3、教师选择第二个问题“左边的气球团有多少个气球？”让学生尝试估算的方法解决。学生估算可能出现的结果：22≈20 20 x 3 = 60 22 x 30≈600
口算可能出现的结果：22 x 3 = 66 22 x 30 = 660 20 x 30 =600 2 x 30 =60600 + 60 =660
师生共同总结算理，估算应掌握的基本原则，没有解决的问题下一节课解决。运用估算时，估算的结果要最接近正确的结果为原则。三、巩固练习：
1、自主练习1题先估一估再算一算（教师强调算理）
2、自主练习2题教师带领学生先进行估算，再让学生独立完成。学生独立完成以上练习，全班交流结果，错误及时订正。3、自主练习4题让学生先独立计算，教师巡回指导强调十位上的数乘得的积的位置。
四、总结评价：
引导学生总结本节课所学内容。学生自评、互评。
课题：两位数乘两位数的乘法。
高唐县固河镇胡集小学郭登榜。
教学内容：信息窗1（25---26页）教学目标：
1、通过经历**两位数乘两位数（不进位）的过程，理解其算理，掌握计算法则。
2、通过交流感受计算两位数乘两位数(不进位)方法的多样化，培养数感和数学思维能力交流及合作意识。
3、在自主**解决问题的过程中，体会成功的喜悦或失败的情感，体会数学在日常生活中的应用价值。教学重难点：
通过经历**两位数乘两位数（不进位）的过程，理解其算理，掌握计算法则。教学方法：自主**合作交流归纳总结教学过程：
教师活动。学生活动。
设计意图。一、回顾前知：学生观察情景图，回顾提引导学生回顾上节提出的有出的问题。
关问题，还有那些问题没有1、这条街一共有多少盏灯？激发学生学习兴趣解决？2、市**办公大楼有多少间。
办公室？3、新闻大厦有多少间办公室？
二、**新知：
学生尝试自己解决问题，让学生通过“自主试---经历体验---交流算理---感悟发现的学习过程，掌握算理。
在体现算法多样化的同时有效沟通各种算法的异同，使算法优化。
1、选择问题：这条街一共有可能出现以下几种答案。多少盏灯？让学生自己尝试 x 10 = 230解决：23 x 12 =
教师巡视，注意发现学生的不同算法。
看能否出现用竖式计算的学生。
做好进度的调整。
23 x x 20 = 24012 x 3 = 36240 + 36 = 276
学生尝试计算，再在小组内讨论算法，小组代表板书竖。
式算法，可能会出现：
2、引导学生用以前所学的两23 23位数乘一位数的方法列竖式x 2 x 10计算。￣￣让学生比较同学们所列的竖式有什么发现？
230 23x 46 x 12
板书学生将自己的计算。
比较一下各种算式，引过程作出解释，可能出现的错导学生选择简便算式。误。
3、师生共同**两位数乘两位数竖式的计算法则。
重点讨论：1乘3的积为什么要写在十位上。
算式：23 x 12 =
让学生自己找出错误原因，并选择简便的竖式计算方法，数位对齐，学生明确。进行竖式练习，掌握正确的计“1”表示1个十，23乘1个算方法。十是23个十。所以1乘3的积应与十位对齐。
4、解决第二个问题学生独立解决，然后全班交市**办公大楼有多少间办流并口述算理。公室？32 x 21 =
教师引导学生总结计算方法。
三、巩固练习：1、自主练习4题竖式计算。
数与第一个因数相乘的积的末位要与十位对齐。
教师巡视学生的做题情况，个别指导。
2、自主练习6题。
本题是两位数乘一位数和两位数乘两位数（整十数）的比较，让学生发现规律。四、总结评价。
今天我们学习了两位数乘两位数的竖式，说一说你的收获？
容。学生总结的过程，温故而。
学生独立解决，然后找出规。
让学生运用所学知识来解决实际问题。
学生独立完成练习，汇报计算结果，全班交流出现的错误。
出错的同学说出错的原因，并纠正。
师强调算理，提醒第二个因律，并汇报交流。
学生思考，回顾所学内知新。
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