三年级有趣的推理教学设计

单位及作者：深圳市张丽

一、 [学生通过之前的学习，对生活中的事件发生的确定性及可能性有了初步的了解，能够用“一定”、“不可能”描述事情的确定性，用“可能”等词语来描述事件的不确定性。学生经过二年多的学习，在自主学习、小组交流基础上，已经具有一定的合作解决问题的能力。能比较积极、主动地在游戏中探索，对推理活动兴致较高，部分学生对简单的推理已具有一些自己的经验。

但学生用“**法”进行数学推理的能力还没有形成，有条理地完整地描述自己的思考过程还有待提高。

本节课要经历和体验生活中通过合乎逻辑的推理解决一些问题的过程。教材提出了两个问题：通过解决“分别在那个兴趣小组”，体验通过列表进行推理；通过解决“飞机模型分别放在了柜子的什么位置”，体验借助分类进行推理。

为帮助学生体会学习数学的兴趣，在本册的“数学好玩”中安排了三个活动：“笑笑设计师”、“我们一起去游园”、“有趣的推理”。“有趣的推理”帮助学生感受心灵之美。

我们主要采用了情境教学法和游戏教学法。由跑男撕名牌引出生活中的推理，让学生在推理过程中领悟出相应的方法，从而对现象进行逻辑推理，判断出其结果。

1.语言知识目标：

通过解决实际问题，让学生经理对生活中某些现象进行推理、判断的过程。

2.数学思考与问题解决。

让学生在推理过程中领悟出相应的方法，从而对现象进行逻辑推理，判断出结果。

3.学习策略目标：

充分利用**、情景的设置，对资源整合等教学手段，通过综合运用授导式、启发式、自主学习、协作学习等策略，发展学生的推理能力。

4.情感态度目标：

通过将自己推理的过程和结果与同伴进行交流，培养合作意识。, 第3课时。

有趣的推理。

1.语言知识目标：

通过解决实际问题，让学生经理对生活中某些现象进行推理、判断的过程2.、数学思考与问题解决。

让学生在推理过程中领悟出相应的方法，从而对现象进行逻辑推理，判断出结果。

3.学习策略目标：

充分利用**、情景的设置，对资源整合等教学手段，通过综合运用授导式、启发式、自主学习、协作学习等策略，发展学生的推理能力。

通过将自己推理的过程和结果与同伴进行交流，培养合作意识。

1）采用情境创设的教学方式，给学生深刻的印象，加深对推理的兴趣。

3）以学生为主，通过听、说以及展示等形式，培养学生运用知识的能力。

1.教学重点：

利用**进行生活中的推理。

2.教学难点：

借助列表整理信息，按照一定的方法进行推理。

情境创设法、游戏教学法、直观教学法等。

多**课件，卡纸，**。

关键信息（突破口），充足的理由，正确的结论。

推理对三年级学生来说，既陌生又抽象；整节课我设计了四个活动，课的开始我设计“猜跑男t恤”活动，将生活中的简单推理知识巧妙地寓于游戏活动之中，既激发兴趣，激活思维，也让学生初步体验了有理有据的思维过程。，初识推理，导入新课。

本节课成功之处：

1、情境的巧妙创设。本节课由跑男引入，学生比较熟悉，兴趣浓厚。紧接着给出我们生活中的一则推理题，反复让学生将推理过程和结果用语言表达出来，加强学生对推理方法的理解。

然后，对学生所学到的知识进行强化训练，根据实际的例子让学生快速、有效的掌握了本节课的主要内容。接着，让学生初步将推理运用到实践中，解决一些实际问题。最后，让学生说说自己的收获，对学习活动进行总结，并激励学生在课后继续努力探索，在生活中学习数学，学生体验到了学习的成功愉悦。

2、重点突出。在一堂课中彻底解决了学生切实需要解决的问题，突出了本节课的重点——**记录。

但是，纵观这节课还是有几个地方处理的不够细致：

1、每个活动小结总结的不够到位，应使自己的语言变得更简洁明了，易于学生接受。

2、教师评价语言。教师充满魅力的课堂评价语言能使学生学习情趣高涨，学生的个性飞扬。有时候也知道应给予评价，但没有精湛的语言艺术，今后应从听课中学习别人的评价语言，同时，从自己的课堂实践中不断总结。

以上就是我对这节课的反思，深刻反思的背后是进步，在今后的工作和学习中我会积极改正不足，实现心中的理想。

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