（一）语段阅读。
替云给云写，愿变成绵绵春雨；
替树给树写，愿连成无边的森林。
给自己，我也要。
写一封封信，让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧……
“我”为什么要替云给云写信，愿变成绵绵春雨呢？
“别人”可能指的是哪些人呢？
从“贴得紧紧、紧紧……，一句中的“贴”可以体会到。
这里连用了两个“紧紧’’说明。
二）语段阅读。
你瞧，是一股清泉从石缝里冲出来了。多高的山啊！可它压不住这一股泉水。
泉水在岩石下拼命地冲啊，冲啊，努力寻找出路，终于从石缝里冲了出来。它胜利了，来到这阳光灿烂的世界，快活地跳起来，晶莹的水珠洒落下来，像洒下幸福的热泪。
◎这段话主要写了什么？
◎联系上文的“压不住”和“拼命”两个词，我从“终于”这个词语体会到这里用“冲了出来”而不用“冒了出来”是因为。
三）语段阅读。
“画什么都可以。”老师一边说，一边挥着粉笔在黑板上自由地画。他画得真妙啊！
一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。
老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子。看着老师的画，大家都兴奋极了，吵着，嚷着：“老师画，老师画！”
老师画了幅画，有和。
“他画得真妙啊！”怎么“妙”？联系上下文，写写理由。
四）语段阅读。
吃豆包。有个年轻人，特别喜欢写作，可写出来的稿子总也发表不了。他特别生气，认为自己怀才不遇，埋怨编辑没眼光。
他的母亲是个退休教师，一天上午，把自己的同事请来几个，给儿子的作品会会诊(zhen)。那些老同志心直口快：文章虽然长，但是很空洞，没用的东西写得太多。
年轻人听了很不服气，就和他们争论起来。大伙一看，也不好再说什么了，就纷纷站起来走了。
送走了客人，年轻人觉得肚子饿了，就问母亲：“中午吃什么呀？”母亲说：
“我给你蒸(zheng)了一锅豆包。”年轻人高兴了，因为他特别爱吃豆包。拿过一个来，咬一口，怎么没见馅(xian)儿呀？
又吃了一口，还是没馅儿。他掰(bai)开一看，这叫什么豆包呀？一共才三四粒豆。
他就问：“妈，这么大的豆包，一共才这么几个豆，叫人怎么吃呀？”他母亲微微一笑，说：
“孩子，那么长的文章，才那么点儿有用的东西，叫人怎么看呀？”年轻人听了脸一红，不再说什么了。
◎在文中找出下面词语的近义词。
喜爱非常( )
◎联系上下文，体会词语的意思。
①我知道“心直口快”指性格直爽，有话就说。在文中是指。
②我知道“空洞”的意思是没有内容。在本文中指的是。
“年轻人听了脸一红”是因为。
母亲做豆包的真实目的是什么？
对这个母亲你有什么看法？写一写。
五）语段阅读。
小河很喜欢唱歌，一边走，一边唱，碰到了大石头，歌声更加嘹亮。
从山上唱到海边，一会儿也不休息。
他喜欢唱歌的小河。
在高低不平的路上，张开喉咙歌唱。
他说：在崎岖不平的道路上，唱出的歌声更雄壮！
这首小诗一共有节。
填空。①小河碰到的“大石头”指的是
这时小河的歌声更加嘹亮，是因为。
②在崎岖不平的道路上，小河唱出。
的歌更加雄壮，是因为。
六）语段阅读。
爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。
其实，这就是‘煮书’。这样，他写起诗来就感到得心应手了。所以他说‘读书破万卷，下笔如有神’。
我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。否则，就很难把语文学好。”
◎联系上下文理解带点词语的意思。
品味： 得心应手：
◎什么是“煮书’’？爷爷是怎样解释的？用画出句子。
结合杜甫的事例，想一想“读书破万卷，下笔如有神”的含义，并写下来。
根据语段内容填空。
爷爷为让“我”明白读书的方法，首先举了一个例子让“我”知道该怎样读书；然后用杜甫的一句经验之谈来说明用这样的方法读书的好处。最后，告诉“我”学习语文。
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