k12学习教育。
module 1
功能：问候和道别／自我介绍。
语言：hello. hi.
i’m…. goodbye. bye-bye.
goodmorning．how are you？i’m fine，thank you.
词汇：helio，iam，goodbye，goodmorning，howare you？fine, thank you，and you unit 1 i’m sam准备导入：
1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：hello或hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：
verygood！welldone!或cleverboy／girl！
2．用英语告诉学生本人名字，说：i’mmrguo.并将名字写在黑板上。
活动1：听音指图。
1．打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景。问他们认为**上的孩子来自**他们是高兴还是不高兴？
每幅图上的孩子在说什么？2．放录音或读对话。学生看书听录音。
放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。活动2：
听音说话1.读出前两幅图的对话，要求学生跟读。
2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍。
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自己。每次老师说：hello，i’m,他们要回答：hello，。举例：
老师：hello，i’mlingling.学生：
hello，lingling.3．用sam和amy做更多的例子。每个名字练习多次。
4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。老师：
指向一个学生学生：hello,i’m mr guo。全班：
hello，mr guo。
5．向学生说明hi和hello是一样的。重复这一活动，用hi代替hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明goodbye和bye-bye是一样的。
活动3：向同学问候及道别。
1．让学生们看书。告诉他们老师是a，他们是b。老师将会说：
“hello，class．”他们必须说：“hi，mrguo”。用goodbye做同样的练习。
和学生单独做练习。举例：老师：
hi，sam。学生：hello，mrguo。
老师：byebye，kim。学生：
goodbye，mr guo。
2．要求学生向身边的人说“hello”和“goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做a另一个做b。
当他门说“hello”时，必须握手，当他们说“goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“good-bye”补充活动1：
1．把四个生词写在黑板上：hello，hi，goodbye，k12学习教育。
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bye-bye。2．读出这些词，要求学生跟读。3．要求学生从中选出一个单词，记住它。
4．点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。举例：s1：hi。全班：hello。补充活动2：
1．在纸上分别写出hello，hi，goodbye, bye-bye.2．将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。
举例：老师：hi。
学生：hi.
3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。举例：老师：hi。学生：hello。unit 2how are you准备导入：
1．在黑板上写出下列句型a：hello，…b：hi，…a：goodbye，…b：bye-bye，…2．复习问候与道别的方式。
3．告诉学生老师读a他们读b。老师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。举例：
老师：hi，class。学生：
hello，mr mr guo。4．和一个学生做例子。让学生和身边的人说“hello”和“goodbye”。
每人必须至少和四个人做练习。活动1：听音，指图，说话。
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1．让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么？这是一天中的什么时候？他在和谁说话？
2．放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。3．告诉学生老师将读出话泡中的句子，他们要指出正确的图。不要按顺序读对话。举例：
老师：i’mfine，thankyou.学生：活动2：指图说话。
1．举起书指着不同的角色，让学生说出他们的姓名。2．让学生合上书。挡住师书上的话泡，让学生猜谁说的话。
3．让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话泡，另一个人猜谁说的话。4．在黑板上写出下列句型：how are you i’m fine，thank you.
5．向全班说：“how are you？”他们要回答“i’m fine，thank you.
”6．和一个学生做例子。如果可能，让学生向老师提问。7．让学生向他们的同学提问。
他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后，还要提问。活动3：
表演1．对话或放录音。每句后停顿，让学生跟读。2．邀请一个学生到前面来和师一起读对话。
向学生解释在问候时老师会和他握手，道别时老师会挥手。3．和别的学生做更多的练习。
4．让学生两人一组读对话，做相应的表演。5．完成。
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对话后，两人交换角色。补充活动1：
1．让学生在班上选一个同学，但是不能告诉别人他是谁。向学生解释老师会点出一个学生，这个学生要向另一个学生说：“goodmorning．”被选定的学生必须要回答。举例：
老师：tom：goodmorning，li.
li：goodmoming，tom. 2．选更多的学生做练习。
补充活动2：1.复习下列句型：
hello,i’m…how are you？goodbye.2．告诉学生老师要在教室内走动，向全班说这些句子，学生必须回答。
3．和一个学生做这个练习。举例：t：
goodbye，class. s：goodbye，mr guo.
4．继续和一个学生做练习，每次用不同的句子。举例：
老师：howareyou？学生l：
i’mfine，thankyou.老师：goodbye, kin.
学生2：goodbye，mr guo.5．让学生进行小组活动。
一个学生向同组的其他学生说不同的句子，其他组员回答。四次后，组员交换角色。module 2
功能：问候和道别／自我介绍。
语言：good afternoon，what’s your name？i’m…词汇：
too，boy，girl，ms，goodafternoon，mr，what，you, name unit 1 i’m ms smart准备导入：
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1．复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话：a：
hello，howareyou？b：i’mfine，thankyou.
2．告诉学生老师要说：“hello。”他们要参照黑板上的例子回答。
3．在教室四处走动，向一个学生问好，他／她要以b的身份回答。多做一些例子。4．让学生分组做练习。
要求他们与身边的三个同学练习。活动1：听音指图1．让学生打开书看图。
指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(sam，daming，lingling，amy)。2．用中文就故事提问，如：孩子们在哪？
为什么老师要叫daming“ming”？孩子们为什么笑？3．放录音。
再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。4．举起师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。教学技巧：
让学生做一个自己的名字牌，如果可能，让他们放在桌上或粘在校服上。向不同的同学问候，打招呼。比如：
“hello…。”现在把学生分成小组，让他们互相打招呼。可以让他们按角色名字来表演，而不用他们自己的名字。
活动2：听音说话。
1．让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟读。解释“too”与“also”意思相同。
别人说：“i’m fine.”时，我们要说：
“i’m fine，too.”2．让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话泡，k12学习教育。
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看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组，朗读课文。活动3：问答。
1．让全班朗读范例对话。他们读a，老师读b。要求他们在空白处加上老师的姓名。2．让学生两人一组读对话，然后交换角色。
3．向学生解释老师要点出两个人，他们必须起立朗读对话。4．学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。补充活动：
1．复习“yes和“no”。
2．向学生解释老师要介绍自己。如果句字是对的，学生要说：yes。
如果不对，学生说：“no”。举例：
老师：hello,i’m mr guo.学生：
yes.老师：hi．i’m mr wang.
学生：no。
3．点学生一个一个到前面来介绍自己。unit 2 what’s your name准备导入：
1．黑板上写出下列句型结构：goodmorning，class．i’m…。2．选一些学生上前向全班介绍自己。
3．学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。其他的学生听，根据姓名是否正确说“yes或者“no”。活动1：听音，指图，说话。
1．让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么。
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2．确保学生知道“goodaftemoon”和“goodmorning”用法类似。我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。
3．放录音，每句后停顿让学生跟读。
4．指着一个人物，读他的话泡中的话，让学生跟读。以同样的方式读其他的话泡。5．让学生两人一组，一个人指图，另一个人读话泡中的句子。
6．让学生合上书。指着人物，挡住话泡，让学生回忆课文内容。活动2：
指图说话。
1．再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。2．向学生解释这部分对话要参照“听音，指图，说话”中的对话完成。
3．和一个学生作一个例子，如老师读ms smart，那个学生读lingling。老师说：“goodmorning．i’mmssmart，”鼓励学生说出：
“goodmoning，mssmart，”老师说：what’s your name？”学生必须说：
“i’m lingling．”4．让学生两人一组进行活动。5．在黑板上写出下列结构：a：
good moning i’m…b：good moning…a：what’s your name？
b：i’m…
6．选一个学生和师一起做一个对话，老师是a，他是b. 7．两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。
8．在黑板上写出下列句型：a：what’s your name？
b：i’
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m….9．让两个学生起立把对话填完整。10．让更多组的学生做练习。活动3：表演。
1．两人一组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分，学生读回答。不按顺序读对话，这样学生必须认真听。
2．在黑板上写出下列句型：a: hello，i’m….
b：what’s your name？a：
hi，i’m….
3．告诉学生老师会点出两个学生起立，他们要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成对话。补充活动：告诉学生老师会指班上的一个同学，其他同学要和他打招呼“good morning／afternoon，．”module 3
功能：执行指令／识别教室里的物品语言：standup．point to the….sit down
词汇：stand up，point to，door，window，sit downunit 1 point to the door准备导入：
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