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常见材料。教学章节第四单元。
教学内容。常见材料。
第1课时。本课是三年上册“它们是什么做的”单元的第1课。本单元共5课，把概括介绍常见的材料作为总领的发散点，成为一级研究主题，其后。
教材分析分别以纸、纺织材料、金属、塑料为研究对象，展开平行的四个次级。
研究主题。本课以区分天然材料和人造材料为核心，引导学生认识材料之间的关系、分析物品的材料组成，以期让学生粗略认识并了解一些材料的种类、用途和**。
情感态度价值观：1.意识到不同德材料具有不同的性质。2.意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发。
明、生产新材料。
科学**：1．能用感官观察认识一些常见材料。
2．能通过分析知道一些人造材料与天然材料之间的关系。3．能通过观察物品的构成材料推断各材料的性能，教学目标。
科学知识：1．知道我们身边的物品都是由材料制成的，有的物品由。
一种材料制成，有的物品由多种材料制成。
2．能知道材料有天然的，也有人造的；能区分常见的天然。
材料与人造材料。
3.知道人造材料**于天然材料；不同的材料具有不同的。
性能。教学重点重点：认识天然材料和人造材料的关系教学难点难点：区分天然材料和人造材料。
1、由不同材料组成的各种物体，学生生活中常见的各种物品。
课前准备。2、学生每人自带一件玩具。
教学过程设计意图。
一、导入“兴趣是最好的老师：今天老师特别打扮了一下来上科学课，谁能用简洁的师”。研究老师身上语句来描述一下老师？
的穿戴，似乎没有师：谁能说说老师身上的穿戴分别是由什么制成的？什么新颖之处，对师：
（根据学生的回答，一一板书：丝绸、布、皮、橡胶、小学生来说也很意金属、塑料等）像这些我们称为“常见材料”（板书课题）。外，平时谁会注意这个问题呢？
可这正是身边的科学，这本身就给儿童一种启示：身边就有科学，熟悉的东西也含有科学，只要。
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二、研究教室里的物品，认识常见材料。
我们生活中用到的各种各样的物品都是由材料构成的。你们想研究一下吗？1、让学生分组观察教室里有哪些物品？它们是由哪些材料制成的？
2、学生观察、讨论，并填写记录表。3、学生汇报研究成果。
4、小结。短短几分钟同学们就找出了这么多的材料，可见我们的材料世界真是丰富多彩。今天老师也给同学们带来了几种材料，想认识一下吗？一起看投影，辨认一下是什么材料？
三、给常见材料分类。
1、讲述：材料的分类方法有许多，人们一般把材料分成两类：直接来自于大自然，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；有的材料不是直接来自大自然，而是由加工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的，如纸、铁、玻璃和塑料等，它们是人造材料。
（看教材页对材料的分类）2、教师引导学生看**，感触天然材料与人造材料的关系。3、师：今天我们认识了很多的常见材料，你能把这些材料分成天然材料和人造材料吗？
学生讨论汇报。
4、师：你还可以举出哪些天然材料或人造材料的例子？
四、研究自己身边的物品。
1、谈话：同学们，让我们一起来研究自己身边的物品，如大家的鞋子，穿的衣服、房屋的各种建筑材料、窗户的玻璃、吃饭用的碗、勺子等和其他的日常生活用品，看看它们分别是由什么材料做成的？2、学生研究，并填写记录表。
3、学生汇报研究成果。
4、讨论：人们为什么要选用这些材料来做这些物品？你知道这些材料是从**来的吗？
五、了解一些新型材料。
1、师：刚才我们了解许多常见材料的知识，昨天老师让大家回家查找有关材料的资料，你们说说都知道哪些新型材料？
2、学生交流自己知道的新型材料。
3、教师提供有关“纳米材料、高分子材料、超导材料、新型金属”等新材料，让学生阅读、研究。
4、总结：随着科学技术的迅猛发展，有许多东西不是用单一的材料制造的，而是用复合材料或合成材料。关于材料，推荐学习k12资料。
我们认真观察和思考。
这个步骤是让学生接触自己身边最常见的东西，给学生一个开放的空间，在玩中完成教学任务。
通过研究活动让学生知道按**材料可以分为天然和人造两大类。认识一些人造材料的**，即了解一些人造材料与天然材料的关系。同时要鼓励学生相互交流信息，丰富自己的知识结构，使他们感受到与人合作的重要性，突破教学重难点。
只有放手让学生自由研究，他们才能真正体验到研究的乐趣。教师和学生很自然地形成“研究共同体。
对收集的资料进行交流与展示，使课。
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你还想知道些什么？还想研究些什么？
六、课后延伸。
如果让你发明一种新型材料，你将发明什么材料，用来做什么？
本的知识得到了扩展，也让学生大开眼界。
让学生设计新型的材料，使学生的思维得到了发散，想象出各种奇异的新型材料，增加了他们**的自信心。板书设计：
常见材料。1、材料天然材料。
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