精品教学设计欢迎**选用。
数学广场—周期问题。
教学目标；1、引导学生发现周期问题的规律，探索周期问题中求第几个问题的多种解决策略，初步理解运用有余数除法解决求第几个问题的方法。2、培养学生的思维能力和语言表达能力。教学重点：
引导学生发现周期问题的规律，探索周期问题中求第几个问题的多种解决策略，初步理解运用有余数除法解决求第几个问题的方法。教学难点：初步理解运用有余数除法解决求第几个问题的方法。
教学过程：
一、情境引入：
师：黑板上有这么多的○，咱们来摆摆，师摆：●●老师是怎么摆的（只说颜色）一起说。
师：下面该摆什么了？引导：
干净利落。师：看来在我们摆○的过程中也蕴含着数学规律。
这节课我们就来探索其中的规律。（板书课题）二、新授。
一）探索周期性问题的规律1、理解每组排列都相同师：同学们都发现了○的排列规律，怎么使别人一眼就能看出来呢？怎么分组？（一起说）
师：这样一分组就能使别人清楚的看到我们发现的规律，每组都有几个○，每组的○是按什么顺序排列的？（电脑出示）师：
如果还有第4组，怎样排列呢？你怎么这么肯定？第10组、第100组呢？
……谁能用一句话来说一说。（每组的排列顺序都相同，都是按●●●的顺序依次重复排列的）
2、理解每组的第几个都相同。
师：你知道第8组的第一个圆是什么颜色的吗？第28组、第128组？
……师：你发现了什么规律？为什么每组的第一个圆都相同？
由此你又想到了什么？(电脑演示每组的第2个、第3个圆)
二）逐步渗透，与有余数除法建立联系。1、老师摆●●●
快速提问：老师摆得怎么样？怎么分？下面该摆什么了？（快速说）师：你知道第3组的第1个是什么？第2个是什么？师：现在老师一共摆了多少个○？
师：你最快你说，这么快你有什么好方法？引导：看来分组不光能够帮助我们发现规律还能更快的计算。
师：第10个○在第几组的第几个？2、摆●●●如果按照两红一黄的顺序依次重复摆，下面该摆什么了？（快速说）
精品教学设计欢迎**选用。
师：如果按照规律老师一共摆了18个圆，可以分成这样的几组，怎么想的？（你是用乘法口诀帮你计算的，想想算式应该怎样列呢？）
师：如果按照规律老师一共摆了10个圆，可以分成这样的几组，还剩几个？怎么算的？（乘法时，还可以用什么方法计算？）
师：余下的1个是第几组的第几个？你知道第10个是什么颜色的吗？为什么？评：你通过分组看余数就能推断出第10个是什么颜色。（二）探索解决周期问题的方法。
如果按照两红一黄的顺序依次重复摆，你知道第13个圆是什么颜色吗？
两人一组，小组研究，可以借助学习用具。小组活动，汇报：
1、画展示：
教师：几个是一组？有这样的几个组？还剩几个？剩下的1个是第几组的第几个，第13个是第几组的第几个？
2、数。师：你是怎么数的？为什么只摆出●●●就可以了。
3、算。情况一：学生直接说出除法算式，教师说：看谁听明白了，追问：
师：14是谁？为什么除以3？4表示什么？剩下的1个是第几组的第几个？板书算式。
情况二：学生说出乘法算式：
教师板书并追问：4是什么意思：你是怎么知道的？也就是每3个是一组，13里面有这样的4组，还多1个，多的一个就是下一组的第一个，所以是红色。
为什么想3乘几最接近13？（3个是一组的分，看13个里面有几组还可以怎样列式？）
情况三：一个也说不出来。教师拿出摆的引导：每3个是一组，13里面有这样的几组？还剩几个？这样列算式？
或者从数那导：你是怎么数的？几个是一组？13里面有这样的几个组？还剩几个？
二）教师：第20个是什么颜色的？看谁快？看到有的同学算完，停，我说停你们怎么还动呢？
找最先举手的说：是什么颜色的？你是怎么这么快就知道的，给我们讲讲？教师：为什么除以3？余2是什么意思？和谁相同？看第27个是什么颜色的？
教师：你是怎么做的？怎么没有余数了？是他那组的第几个、也就是他那组的最后一个？什么颜色的？
精品教学设计欢迎**选用。
三）小结方法：
教师：观察这几个算式有什么相同点？生：都是除以3.
教师：为什么都是除以3呢？（每组有3个）如果每个周期是二红二黄，应除以几？每组有10个？每组有100个呢？每组有a个呢？也就是没组有几个就是除以几。
我们求第几个是什么颜色用什么方法算的？生：用除法算的。
教师：如果余1，和谁相同？余2呢？假如遇到余5的呢？看来判断是什么颜色关键是看谁？没有余数呢？和谁相同？三、巩固练习。
1、同学们排着整齐的队伍做游戏。出示：男男**男男**。
1）第19个是（）
2）第25个是（）你是怎样想的？
2、学校要开运动会，孙老师要用彩旗布置操场，根据孙老师插彩旗的规律推算第19面是（）色，第21面是（）色。3、寻找生活中的周期：师：
今天我们探索的规律在数学上叫做周期问题。每组总是按●●●依次重复排列这●●●就叫做一个周期，有几组就是有几个周期。其实我们身边有许多事物或现象都是有周期性的。
电脑出示人们利用周期性来美化我们的生活。四、课后小结：
对今天学习的知识你还有哪些不明白的地方。怎样求第几个是什么图形呢？
出示自编的顺口溜。
周期问题并不难，除法算式来帮忙。列式之前别忙算，先找每组有几个。每组有几就除几，算出余数就知晓。余几就是第几个，没有余数找末了。
三年级上数学教学设计数学广场周期问题沪教版
数学广场 周期问题。教学目标 1 引导学生发现周期问题的规律，探索周期问题中求第几个问题的多种解决策略，初步理解运用有余数除法解决求第几个问题的方法。2 培养学生的思维能力和语言表达能力。教学重点 引导学生发现周期问题的规律，探索周期问题中求第几个问题的多种解决策略，初步理解运用有余数除法解决求第几...
《年月日》教学设计数学三年级上册第七单元
年月日 教学设计。教学内容 义务教育课程标准实验教科书 北师大版 数学三年级上册第七单元 年月。日 第一课时。教学目标 知识与技能 2 观察年历表，掌握哪几个月是31天，哪几个月是30天，全年有多少天。3 了解平年 闰年。方法与过程 1 在独立思考的基础上引导学生进行小组交流，培养学生小组合作能力。...
苏教版三年级数学下册教学设计数据的收集和整理教案
数据的收集和整理 二 教案。教学内容。江苏版小学数学教科书三年级下册第96 99页。教学目标。知识技能。学会填写简单的统计表，使学生认识分组整理和编制统计表的意义。数学思考与问题解决。初步学会分组整理原始数据的方法。情感态度。使学生初步经历简单的数学分析过程，进一步体会统计在现实生活中的作用。重点难...