2.利用每周的“习字一刻钟”时间进行指导。
习字课上，教师教给学生写字的方法和技巧，教给学生基本笔画的起笔、运笔和收笔方法，让学生知道偏旁的书写有其自身的特点和规律，掌握偏旁的书写，要让学生观察每个字的每一笔在田字格中所占的比例和准确的位置。
3.教师以身作则，树立榜样。
教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师以身作则，对于学生来说就是无声的指导。为了给学生树立一个良好的榜样，我在平时尽量抽空练字。
在课堂板书，作业批改上我都非常注意书写的姿势和握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，争取给学生展示一个个端正美观的汉字。
二、预习习惯。
一）培养目标：预习是课堂的前奏曲，直接影响着课堂学习的效率。面对新升入三年级的孩子，我们高度重视培养学生的预习习惯。
我们的培养目标是：让学生掌握“四步预习法”： 一读：
读课文三遍，标段。二写：画出生字加拼音，组词。
三查：利用工具书或网络理解词语的意思，或搜集与课文有关的资料（作者资料、写作背景及相关的诗词名言等）四思：学习概括课文的主要内容，体会作者表达的感情。
二）培养措施：
1. 设计助学单，学生人手一份进行课前自主学习。助学单提前做，上课时依据助学单上学生的自主学习情况进行教学，学生进行交流订正。
学习字词、感悟内容、提出疑问、搜集资料等内容极大地培养了学生的自主能力。
2.加大评价激励措施。定期检查学生的预习情况，班级进行总结表扬，评出“认真预习星”。（课本前）并利用飞信和家长沟通，力求家校双方共同关注预习习惯的培养。
三、表达习惯。
一）培养目标：《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
”中高年级口语交际阶段目标有“能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。”因此我们确定如下培养目标：
能够积极用普通话流利进行口语交流，逐步做到说话清楚、完整、有条理。 乐于参与讨论，勤于思考，勇于创新，敢于发表自己的意见。
二）培养措施：
1.课前进行口语交际，激发学生语言表达的兴趣。
兴趣是最好的老师。对于小学生来说，有了兴趣，就有了热情，更有了让生命勃发的原动力。课前进行口语交际，坚定学生学习的自信心，集中小学生的精神，把注意力由课间休息转入到课堂学习状态上来。
这样既激发了学生的学习热情，还能锻炼学生当众说话的胆识，培养学生敢于表达自己的见解，促进学生语言表达的良好心理和言谈风度的形成。
2.课上让学生谈体会，发展学生的语言表达能力。
语言与思维有着密切的关系，心理学认为：语言是思维的“外壳”，思维是语言的“内核”，两者相互依存。小学生的语言表达能力的发展直接影响到各个方面的发展。
在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能，养成语文学习的自信心和良好习惯，是掌握语文学习方法的最基本方法。在课堂教学中，语文教师的作用是十分之重要的，要注意运用教学机智，及时把握契机，抓住教材的重点，进行语言文字的训练，争取每一节课都能让学生用两三句话来谈出学后的体会或心得。
3.面向全体，重视每个学生的表现。
在进行说话训练中，不仅要营造一个和谐的语言环境，还要多表扬，多鼓励，消除学生的心理障碍，增强学生的自信心和表现欲，让每个学生大胆地积极主动地说。教师在课堂上要民主平等地对待每一个学生，用爱关心每个学生，重视每个学生的表现，鼓励学生的点滴进步。特别是对后进生，教师更应加倍呵护，应该允许他们失误，从实际出发，认真研究分析他们的知识缺陷，真心地帮助他们。
这就要求教师把放飞心灵的空间和时间留给学生，课堂上应该给学生一盏绿灯，让学生学得主动积极，让他们多动口说，给他们创造一个自主发展的空间，使其个性得到充分地发展。
4.注重学生的朗读与背诵。
1）在语文的课堂教学中，教师要充分挖掘朗读的巨大潜能，热情地组织学生进行各种形式的朗读，让学生在朗读的训练中，不但使自己的口头语言表达得更规范，还能把朗读“内化”和“运用”变成学生自己的语言，从而增强学生的语言感受能力。教师指导学生进行朗读训练，必须善于启发学生理解所读的内容，全情投入，融自身感情于语言文字的描写叙述中，以准确地感受语言文字所表达的意境和思想感情，最后通过声情并茂的朗读加以深化理解。
2)运用背诵积累，丰富学生的语言。
语言训练不可缺少背诵，学生通过背诵能较好地积累词汇，并在进行“内化吸收”的同时，使他们才思通畅而不枯竭。在语文教学中，我不但指导学生背诵的方法，而且要求学生全情投入地反复朗读课文的精彩片段。这样就能更好地发展学生的识记思维，丰富学生的语言表达素材，使学生在不断提高言语表达水平的同时，逐步加强自身的言谈修养，达到随机应变，培养才思敏捷的良好素质。
人们常说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们坚信，只要学生能多用情熟读名篇佳句，自然可以达到背诵、积累的目的，从而提高学生的语言表达水平。
四、读书习惯。
一）培养目标：书是人类的朋友，是人类进步的阶梯。我们通过培养学生自觉阅读的兴趣和阅读方法的指导和训练，使学生产生浓厚的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯，主动阅读，乐于交流，勤于积累，灵活运用。
让读书成为学生生活中必不可少的一部分。
二）培养措施：
1.利用故事引领阅读。
三年级学生语文学习习惯培养
山西省忻州市河曲县黄河路小学王美霞。小学阶段是教育的基础阶段，是人生的奠基时期，是一个人。形成良好学习习惯的关键时期。美国哲学家与心理学家威廉詹姆士说得好 播下一个行动，收获一种习惯 播下一种习惯，收获一种性格 播下一种性格，收获一种命运。因此，加强小学生良好学习习惯的养成教育，是有效提升教育教学质...
小学三年级语文学科学习习惯培养
一 倾听。1 能够做到视听一致，安静听别人发言，挺清楚老师的讲课内容和别人的发言内容。2 基本记住发言内容。二 写字。1 写字的时候身子坐正，头摆正，两脚放平，两肩保持一致，做到 一拳 一尺 一寸 2 合理使用钢笔和墨水，不弄脏学习环境。3 一笔一划，书写正确，字迹清晰。三 审题。1 主动读题，全面...
六年级语文学习习惯培养计划
学校依据区教委小教科 关于学生学习习惯检查的通知 精神，结合我年级的实际特制订如下计划。一 指导思想。九年义务教育 课程标准 指出，要注意对学生进行习惯的培养，例 读书看报 良好的书写习惯 练后反思 课前预习的习惯等。对个别习惯还提出了具体的要求，明确了习惯培养的重要性，因此，培养学生良好的学习习惯...