以旧引新，过渡自然，便于学生接受新知、掌握新知。
2．新课展开
第一层次，教学吨的认识。
1)利用投影出示课本中的直观放大图，引导学生说出两幅图的图意。
2)教师提问：汽车的载重量是多少？火车车皮的载重量是多少？计量这类较重物品用什么作单位？
学生回答后教师小结：计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。
3)再请学生说一说在**看见过用吨作计量单位的标志。
这一层次的教学设计围绕教学内容和小学生认识事物的特点，在教学中先演示、提问，再小结，让学生充分感知吨这个计量单位，为下一步教学奠定基础。
第二层次，认识千克和吨的关系。
1)先出示问题：大米每袋重100千克，10袋重多少千克？
再出示课本的直观放大图，并将**逐一贴出。让学生根据教师的演示，一袋一袋地数数(100千克100千克地数)，每袋100千克，10袋是1000千克，1000千克是1吨。
1000千克就是1吨，1吨等于多少千克？ 根据学生的回答教师板书：1吨：1000千克。
2)同桌同学互相说出自己的体重，并互相背一背，来感受1个同学的体重有多重。
教师提问：我们班乎均每人体重按25千克计算，40个同学的体重是多少千克？是几吨？(40个同学的体重是1000千克，是1吨。)
这一层次的设计，充分让学生动脑、动手、动口，积极参与学习，并亲身感受和推算，有利于学生建立1吨重的观念，突破难点。
第三层次，教学千克与吨的换算。
1)出示：6吨=( 千克，5000千克=（ 吨，让学生试做。
启发学生想出：因为1吨是1000千克，6吨就是6个1000千克，所以6吨是6000千克；5000千克里面有5个1000千克，所以 5000千克就是5吨。
2)完成课本中的“做一做”。
这一层次的设计，整个过程让学生试着独立完成，给学生动脑、动手、动口的机会，体现教师为主导、学生为主体的教学原则。
3．巩固练习
1)填出适合的单位。
一筐苹果重25一个乒乓球重3一袋化肥重50( )
一只大象重6一辆货车载重4一支粉笔重5( )
2)匹配连线。
5000千克 2吨。
8吨6千克。
2000千克 8000千克。
6000克5吨。
3)计算：1280千克-1吨 6吨+50千克 72吨-23吨 93吨50千克-93吨。
4)完成练习十九第2~5题。(做在课本上)
练习形式多样化，既有利于学生巩固新知，还可以提高学生的学习兴趣。
4．全课小结。
三年级上册 吨的认识说课稿
吨的认识 说课稿。大兴小学李文英。一 说教材。吨的认识 这部分内容是在学生认识了质量单位 克 和 千克 的基础上进行教学的。且学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算。这些都为这节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。而通过本课的教学，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。对于吨这个质量单位，...
三年级数学吨的认识
吨的认识。教学内容。人教版 义务教育课程标准实验教科书数学 三年级上册p11吨的认识。教学准备。课前调查吨的有关信息，并摘录下来 搬一搬一袋水泥或一袋大米，并看一看它有多重。教学目标与策略选择。目标确定。吨的认识 是人教版课程标准教科书第五册的教学内容，教学的对象是第一学段的三年级学生，他们的思维正...
三年级数学吨的认识
吨的认识 一 教学内容。人教版 义务教育课程标准实验教科书数学 三年上册p11吨的认识。二 教学准备。学生 感受1千克物体的质量 了解自己的体重 了解在什么地方见过吨。教师 5袋每袋10千克的大米 多 课件等。三 教学目标与策略的选择 一 目标确定。吨的认识 是在学生学习了质量单位 千克 克 的基础...