小学三年级下册玛依拉说课稿

《玛依拉》说课稿。

各位老师好：

今天我说课的课题是《玛依拉》。下面我对本课题进行分析：

一、说教材。

玛依拉》是接力出版社义务教育课程标准实验教科学书三年级下册第五单元的歌曲，是一首哈萨克族民歌，它的民歌高亢嘹亮，富有草原风味，而本课时是对歌曲的情感的延伸和发展，因此，本课时的理论和知识为的是使同学更加了解**的情感。

二、说教学目标：

根据本教材的结构和内容分析，结合着三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1. 【情感态度价值观目标】

通过对歌曲《玛依拉》的鉴赏与学习，激发学生对少数民族文化的热爱之情。

2. 【过程与方法目标】

通过对歌曲《玛依拉》的试听与演唱，提高识谱演唱能力。

3. 【知识与技能目标】

能够演唱《玛依拉》，并且明确**的速度在情感表现中的重要性。

三、说教学的重难点。

本着小学生新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：欣赏、演唱歌曲，感受哈萨克族**特点。

教学难点：对于民族特点认知不清晰以及学习演唱节拍的掌握。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

四、说教法：

我们都知道**是一门培养人的艺术情感能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到五年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。

教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1.直观演示法：利用**等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.活动**法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3.听唱法：在学习歌曲中用听唱法，符合学生的年龄特点，便于学生学会歌曲。

五、学法：在教学过程中，我以多种教学方法的形式使学生对课题产生兴趣，从而达到学生的情绪由“沉闷”转变为“欢乐”，能够使学生在快乐中学习，指导学生学习方法和培养学生学习能力。

六、说教学过程：

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

环节一：导入新课。

课件**一段人民生活、节日的**，请同学们说一说自己的感受。教师整理学生的发言，做一个总结。

环节二：新课教学。

欣赏哈萨克族歌曲《玛依拉》，让学生朗读歌词，并让他们理解，使学生在学习过程中能更深刻的了解到歌曲的大意。

环节三：学习演唱歌曲《玛依拉》

引导学生开声练习，教师范唱带领学生学习新歌，调动学生的积极性。

环节四：掌握节拍，节奏。

学习3/4拍子的手势，引领学生掌握歌曲的节拍。用三种节奏型加入伴奏，选择适合的节奏型。

环节五：课堂小结。

课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解**理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性，鼓舞学生大胆的表演。

七、板书设计。

八、结束语：

各位领导、老师们，本节课我根据三年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动**的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢。

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