unit 2 what’s your name?
准备导入：1．黑板上写出下列句型结构：goodmorning，class．i’m…
2．选一些学生上前向全班介绍自己。
3．学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。其他的。
学生听，根据姓名是否正确说“yes或者“no”。
活动1：听音，指图，说话。
1．让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么（sam和mrli在打招呼，mrli在介绍自己，mrli在问sam
的姓名，sam告诉了他）
2．确保学生知道“goodafternoon”和“goodmorning”用法类似。我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。
3．放录音，每句后停顿让学生跟读。
4．指着一个人物，读他的话泡中的话，让学生跟读。以同样。
的方式读其他的话泡。
5．让学生两人一组，一个人指图，另一个人读话泡中的句子。6．让学生合上书。指着人物，挡住话泡，让学生回忆课文内。
容。活动2：指图说话。
1．再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的。
对话。2．向学生解释这部分对话要参照“听音，指图，说话”中的。
对话完成。3．和一个学生作一个例子，如老师读ms smart，那个学生读lingling。老师说：
“goodmorning．i’mmssmart，”鼓励学生说出：“goodmorning，mssmart，”老师说：what’s
your name？”学生必须说：“i’m lingling．”
4．让学生两人一组进行活动。5．在黑板上写出下列结构：a：good m…
b：good moning,…a：what’s your name？
b：i’m…
6．选一个学生和师一起做一个对话，老师是a，他是b.
7．两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。
8．在黑板上写出下列句型：a：what’s your name?
b：i’m….
9．让两个学生起立把对话填完整。10．让更多组的学生做练习。
活动3：表演。
1．两人一组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分，学。
生读回答。不按顺序读对话，这样学生必须认真听。
2．在黑板上写出下列句型：
a: hello,i’m…b：what’s your name？
a：hi,i’m…
3．告诉学生老师会点出两个学生起立，他们要用黑板上的句。
型，加入自己的姓名完成对话。
补充活动：告诉学生老师会指班上的一个同学，其他同学要和他打招呼“good morning／afternoon，（这位同学的姓名）．”
八年级英语下册m2学案2外研版
一 默写以下重点词汇和句型 1 遥远的2 结果。3 害怕做4 和 交朋友。5 担心6 像往常一样。7 在那时8 一天天。9 朝 微笑。10 没有人知道我是谁。11 我问他为什么笑。二 知识点点拨 1.make sb do sth使某人做某事。eg who made you sweep the flo...
外研版八年级下册M2语法
2 现在完成时态的标志现在完成时态在我们的语言运用过程中，常会发现句中带有以下四类标志性的副词或副词短语，我们把它称为现在完成时态的标志 1 never，ever，just，yet，before，already ever since then 2 some many times，once，twice...
年英语外研版小学三年级上册M2U2教学案
m2u2教学案。学习目标 会用 good afternoon 与他人对话，并能询问他人姓名 what s your name?热身复习 教师与学生进行对话。自主学习 学唱第四部分并会说 读 作动作。合作交流 1.学习第三部分并表演。抽查几组同学做出示范 这样可以调动学生的积极性，激发学习兴趣 小组内...