课题备课教师。
2.做一名小科学家杨燕苓。
单位。课时1
大汶口镇侯村小学。
1．知道很多办法能使物体保持平衡。
教学目标。2．找出自己的**与科学家发明创造的相似之处。
3.能够从**纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题，4.树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。
教学重点教学难点教学准备。
感受自己**活动与科学家研究活动的相似之处。找出降低重心使物体平衡的方法。
纸鹦鹉、回形针、拱形、三角形、手执铅笔、铅笔、夹子、铅笔、铁丝。
教学过程。复备。
一、创设情境，提出问题。
师：同学们，今天给大家带来一件小礼物，你们看，它。
是谁？生：鹦鹉。
师：对，一只纸做的鹦鹉，老师现在命令它“站”在手指尖上，不信？请看，（教师演示：让纸鹦鹉站在手指上，不让学生看到回形针）你们有什么问题？想不想试一试？
生：想。师：今天我们就自己做一回科学家。（板书做一名小科学家）
此环节可以激发学生的学习兴趣，引导学生提出问题，增强其**问题的欲望。】
二、合作**、解决问题。
1.以小组为单位分发提前制作好的纸鹦鹉。（学生自由尝试，教师随机观察。）师：你们有没有让纸鹦鹉站起来呢？生：没有。
师：为什么老师可以让纸鹦鹉站起来，而你们没有成功呢？不想知道其中的秘密呢？
2.分发回形针，**纸鹦鹉站起来的秘密。
1）师：我们可以在纸鹦鹉的身上加上回形针，加在**鹦鹉能够站起来呢？同学们自己试试看。
2）学生自由试验。（记下能使鹦鹉站起来的回形针的位置和鹦鹉放在手上的位置）
3）小组之间交流成功失败的做法。
4）总结：同学们把回形针夹在纸鹦鹉的尾部，鹦鹉就站起来了。手指支撑鹦鹉站立的位置叫支撑点。（课件出示。
回形针位置和支撑点位置）
3.**让更多的物体站立。
1）师：我们知道在鹦鹉的尾部加回形针可以使鹦鹉站起来，有什么办法可以让更多的物体站起来呢？比如拱形、三角形等。
2）预设生：在拱形和三角形上加回形针。
3）分发拱形、三角形、手执铅笔、真正的铅笔、夹子、铁丝等材料。
4）学生自己**让以上物品站在指尖上的做法。（记下支撑点的位置和放夹子等的位置）（5）学生互相交流。
师：同学们仔细观察观察，当这些物体站起来的时候，回形针、夹子等重物的位置和支撑点的位置有什么关系？（6）总结：
降低重心可以增强物体的稳定性，把重物放在支撑点的下面，物体才能保持平衡，才能站立在手指上。
此环节设计了若干活动内容，意在让学生通过亲身经历，一方面研究物体站立的方法，另一方面，体会科学家工作的过程。】
三、总结提升。
1.师：同学们回想一下今天的这节科学课，我们在刚开始上课时做了什么？
（提出了问题）然后围绕提出的问题，又是怎么做的？（解决问题）在解决问题的过程中，知道了什么？（得出结论）
2.你们刚刚做的让纸鹦鹉等物体站起来的过程和琴纳发现牛。
痘可以预防天花的过程有什么相似的地方吗？（课件出示琴纳故事的过程。）
3.学生自由说。
教师板书：提出问题——做出猜测——寻找证据——得出结论）
通过对比，帮助学生进一步认识科学是什么，感到我们的身边就有科学，自己就是一名小科学家，激励孩子们走科学家走过的路。】
四、拓展运用。
结合本节课的学习，制作课本第8页的杂技小丑玩具。
2.做一名小科学家。
板书设计。教学反思。
支撑点尾部降低重心。
提出问题——做出猜测——寻找证据——得出结论。
苏教版科学三年级上册2《做一名小科学家》教学设计
做一名小科学家 教学设计。教材分析。如果说上一课是从比较抽象的角度诠释科学是什么的话，那么本课就是让学生 真刀真枪 地体会科学 的大致过程了。再通过学生的经历与科学家的经历做对比，找出二者之间的相似之处，使抽象与具体结合，获得对科学的认识和理解。纸鹦鹉站立的秘密是本课的主体活动，简单有趣。借助纸鹦鹉...
苏教版三年级科学做一名小科学家
2 做一名小科学家。教学时间 课标依据 1 能提出与科学有关的问题。2 能针对问题，通过观察 实验等方法收集证据。教学目标 1 通过 让纸鹦鹉立于手指的方法，体验科学 的过程。2 能找出自己的 与科学家 活动的相似之。3 能将 的结论运用于日常生活或小制作中。教学重点 感受自己的 活动与科学家研究活...
三年级上册科学教案 《2红番茄》教案粤科版
2红番茄 教案。一 教学目标。一 知识与技能。1 以番茄为例，能从形态上认识植物的六大器官。2 丰富对叶的认识，了解叶的丰富多彩。3 在花和果实的研究上了解植物花和果实的结构，学会解剖与多角度的观察。4 学习用比较的方法对不同的植物进行比较，认识更多的植物。二 过程与方法。1 了解观察植物外形的基本...