一、教材分析。
风的形成》一课选自冀教版小学五年级科学（上册）教材的第十六棵。
本课是在三年级认识空气和风的基础上进行，通过**风的形成，了解热传递的另一方式——对流。这节课从生活现象入手，启发学生提出有关风的成因的问题；进而通过 “观察上升的空气” 活动来引导学生认识热空气的性质。“风的形成”活动通过对比实验，引导学生观察、分析实验现象，认识风的成因。
最后引导学生运用对流知识解释暖气片使室内变热的原因，联系生活实际。
二、教学目标：
1、知识与技能：能解释纸螺旋圈转动的原因。知道风是在空气有冷热差别的条件下产生的，理解风的成因。
2、过程与方法：能从多方面感受风的存在，并能提出的有关风的有价值的问题；能应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释；能提出**活动的大致思路，能用模拟、对比实验的方法，通过观察、分析实验现象，归纳总结出风的成因。
3、情感态度与价值观：想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的。愿意利用所学的热对流知识解释生活中的现象和问题。
三、教学重、难点：
指导学生**风的成因，能解释一些日常生活问题。
四、教学方法：讲授法、演示法、观察法、操作法，引导学生自主**、合作交流。
五、教具学具：多**课件、铁架台、蜡烛、火柴、细线、风的形成演示箱（纸风箱）、蚊香、湿毛巾、实验记录纸等。
六、教学过程：
一、 谜语引入，激发兴趣，揭示课题。
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？课件出示谜语：“生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷”你们知道它是什么吗？（风）
注：多**课件放风的声音。（风是空气的流动形成的。）
2、利用多**课件演示门缝飘纸片的实验，让学生说出观察到了什么，并试着解释这一现象。
生：下面的纸条往里飘，上面的往外飘……
生：风吹的结果……
师：想不想知道为何会出现这一现象？那就让我们带着这个疑问来学习今天的内容。（出示课题：风的形成）
二、师生科学**活动。
一）首先进行活动一：观察上升的空气。
1、下面我么来做一个有关的实验，叫做“纸螺旋圈转起来”，请同学们根据提示进行操作。（学生先了解教材提示，教师出示实验提示：①剪一个纸螺旋圈，圈中间系住一根线；②将线的另一端固定在铁架台上，调整好高度，使螺旋圈自然下垂；③点燃蜡烛，放在螺旋圈下面，观察有什么现象；④移走蜡烛，过一会儿再放回原处，观察螺旋圈会怎样。
）2、学生小组合作进行实验，观察研究。根据观察小组内推测纸螺旋圈转动可能与什么有关。
3、谈话：刚才很多小组已完成了这个实验，哪个小组能把你们小组的结果与同学们交流一下。（学生谈出热空气上升带动纸螺旋圈转动起来。）
4、谈话：现在我们再返回来，看看刚上课时的那个问题：门缝上部和底部的纸片为什么会有不一样的运动？（热空气上升，冷空气过来补充）
5、关于热空气上升的实例你还知道哪些？引导学生阅读科学**，了解人们对热空气上升的利用等。（学生多种回答）
设计意图：设计纸螺旋圈动起来的实验，主要是使学生的手、眼、脑充分参与进来，认识到以上物体的运动是由于热空气上升的缘故。
二）接下来进行活动二：风的形成。
1、谈话：我们接下来要做的是风的形成的模拟实验，需要用到纸风箱，请大家观察自己面前的纸风箱是怎样的。
2、在做实验之前，我们先来了解教材上的实验提示。（学生自读理解提示）教师强调三点：
前后对比实验中，除了蜡烛燃烧和不燃烧之外，其他条件都应相同；
实验过程中纸风箱要不透风；
纸风箱易燃烧，实验中要小心。
3、学生小组合作进行实验，认真观察实验现象，期间学生小组之内可以用图画、文字进行实验现象的记录。
4、学生按照“我们是怎样做的”、“观察到什么现象、说明了什么”、“还有什么问题”汇报实验结果。师生梳理，重点弄明白以下几个问题：
a.实验中蚊香的烟流动的方向一样吗？为什么？
b.为什么点燃蜡烛后，在洞口附近有风？
5、（学生在汇报的基础上，展开讨论）在学生充分讨论分析的基础上，得出实验结论：空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成风。
设计意图：本环节意在给学生充分自主的空间，让他们亲历**过程，自己得出风的成因的结论。
以上两活动的设计都是按照科学课程要面向全体学生、学生是学习的主体以及科学学习以**为核心的基本理念来安排设计的。科学课程标准指出，自主、**、合作是学生进行学习活动的三大手段。根据小学五年级学生的认知特点，以及小学科学学习的特点，我这样安排设计了学习活动。
另外，学生自主**—合作交流—教师点拨，这也正好体现了课程标准所倡导的新的理念。
三）、本课小结。
谈话总结：通过本节课几个活动的学习，我们了解了风的形成的原因：（学生一块说）空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成风。
四）、拓展延伸。
1、利用今天所学知识，解释暖气是怎样使室内的空气变热的？能用草图标出室内空气流动的方向。（小组讨论，部分学生谈一谈）
2、查阅有关资料，认识自然界中的风是怎样形成的？
3、举出更多生活中利用热空气上升的实例。
五）、课后作业。
暖气片为什么要安装在室内窗户的下面，而厨房里的排风扇或室内的空调却要安装在比较高的地方？
七、课后反思。
在教学《风的形成》一课时，我首先从学生喜欢的猜谜语活动入手，激发了学生的学习兴趣，在学生不知不觉中进入新课课堂，提炼学生问题，探索有关科学知识，解决实际问题，为生活服务。
1、快乐课堂，快乐学习，给学生一定的自主权。
从课堂的引入到实验，再到课堂结束，我们都处在一种轻松的课堂气氛中。教师快乐地教，学生快乐地学，应该是素质教育提倡的境界，科学课堂要首先达到这种境界。
为了培养学生自主**的能力，在实验指导中，我仅说明了实验材料、实验要求及注意事项等，让学生自己去理解实验步骤等，让学生自主进行实验。因为**实验的目的不在于得到全班同学统一认同的结果，而重在使学生真正参与**过程，在实践中获得具体的体验。
2、重视交流和总结。
学生实验的交流和总结是实验的点睛部分，课堂上要利用不同的方式来鼓励学生交流自己的实验成果，不管是零散的、不完整的，还是系统的，要让每一个学生都出一份力。
3、关注每一个学生，促进师生交融。
教师设计教学时要更多地从学生角度出发。例如，现在电的充分使用，已使得很多学生不会，甚至不敢划火柴，见了火苗就懵了，可谓太胆小了。这节课，我让男女同学搭配组成实验小组，互相鼓励，克服自己的恐惧心理。
始终记着，只要我不违反实验操作规则，我就不会出现什么问题。
作者：王瑞侠女满族，出生于2023年7月11日，河北省唐山市迁西县人。2023年1月参加工作，目前在迁西县三屯营镇纪庄子小学任教。
通讯地址：唐山市迁西县三屯营镇纪庄子小学。
联系**：136***
《风的形成》
实验课程设计。王。瑞。
侠。迁西县三屯营镇纪庄子小学。
三年级下册科学复习材料青岛版小学科学
科学三年级下册复习材料 2015.6 第一单元游戏中的科学。1.推和拉都会产生力，推力和拉力都会使物体运动起来。推力和拉力也有大小和方向。2.当我们在地面上推或拉一个物体的时候，会感到费力，因为物体和地面之间有摩擦力。3.距杠杆尺中心一样长，两边的钩码挂得一样多 平衡 杠杆尺左右钩码挂的一样多，距离...
青岛小学科学三年级下册《土壤的种类》教案教学设计
教。案。样。本。年度 青岛版 三年级科学教学反思。第三单元土壤与植物。8.土壤的种类。科学特别强调 性学习。而 中特别强调两点，一是活动，二是参与。我在教学本课时，设计了很多活动，让孩子在活动中学习，在活动中点燃他们创造的火花，让他们爱上科学。如 让孩子观察给出的三种土壤，自己去找它们的不同，训练了...
苏教版小学科学三年级下册《今天刮什么风》教学设计
今天刮什么风 是三年级下册 关心天气 单元的第4课，本课是在前面学习了自己测量气温 雨量的基础上，继续学习观测风力风向的技能及相关知识，通过一些有趣的测量活动和学习 蒲福风力等级歌 让孩子们好奇地学，热情地做，最终结合全单元的内容，能综合地 观察 描述 创新地记录一周的天气情况。让孩子们感受到研究天...