《珍贵的教科书》教案。
教学目标：1有感情地朗读课文，抓住关键词体会语句的情感。
2了解战争环境中坚持学习的艰难，珍惜今天幸福的学习生活。3了解指导员保护教科书牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。教学重点：
了解战争环境中坚持学习的艰难，珍惜今天幸福的学习生活。教学难点：
了解指导员保护教科书牺。
牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。教学过程：一导入：
直接导入：今天我们继续学习《珍贵的教科书》，齐读课题，读完课题，你能提出什么问题？（评语：
这是个好问题！这个问题值得深思！会提问也是一种学习能力的体现！
）现在就让我们带着这一个问题快速默读课文。（板书）很多孩子都已经找到了答案（点评：你一下子就找到了最关键的地方；你发现了别人没有发现的，小眼睛真雪亮。
）过渡：还有很多孩子想说说自己的看法。不着急，先把答案放在心里，我们一起坐上时光穿梭机，回到70年前的革命胜地——延安，成为书中的人物，去找寻真正的答案。
二学习段：体会学习环境艰苦。
一）请同学们边看**边思考：70年前的延安是怎样的景象？
板书：炮火连天、枪林弹雨）
评语：你真是个会读书的孩子，书上就有答案呢！你真是个会观察的孩子！
你的词汇量真丰富！你的用词非常准确！爱动脑筋的孩子老师最喜欢了！
）过渡：在这样恶劣的环境中，当时的学习条件非常艰苦。（二）补充填空：
没有（），就（），把（）；没有（），就（）；没有（），就（）；最困难的是（），只能（）。
过渡：回想一下，我们穿越前所在的2024年，学习条件是这样的吗？
我们的学习条件很好，校园是那么（）；教室是那么（）；桌椅是那么（）；最让我欣喜的是（）。
过渡：爱学习，爱书本是孩子们的天性，所以即使那时的学习环境如此艰苦，请你们大声读出来（第二段）
ppt出示语句）朗读指导：最后一句是用的什么符号？1发现感叹号：
读出强烈的语气。（齐读）这份强烈的感情是什么？(渴望得到书），渴望就是希望，迫切的希望；渴望就是期盼，殷切的期盼；渴望就是想得到，日思夜想，（指名男生读）（点评：
你真是个爱书的孩子），女生读（点评：读得真好，似乎做梦都在想得到书呢），全班齐读。
过渡语：我从你们的朗读中感受到了对教科书的渴望。马上就会有一本印好的教科书发给你们啦！你们开心吗？可是在那么艰苦的环境下，教科书是从**来的。
呢？***如此重视教科书，是因为书本就是知识，所以用来指导革命的文件用纸都被节省下来了。这是一本（珍贵）的教科书，也是一本（来之不易）的教科书。
这样一本来之不易的书，怎能不让我们的心情激动万分呢？你能在3到8段快速找到表现我们内心激动的词语吗？第3段：
兴奋地、振奋人心、高兴得跳起来。
你一下子就找到了三个词语，可真厉害！这个天大的好消息，都得要一蹦三尺高才可以表达出我内心的激动！
过渡：哪个小组还有其他的发现？这份兴奋想藏都藏不住呢！
第7段：争先恐后（点评：你找的这个词语再恰当不过了。
谁想第一个摸一摸那崭新的教科书？谁去领书谁就有机会啊！女生更积极，我请女生读一读这段文字；你看，女生刚读完，男生就有点按捺不住了，他们也想去呢！
男生准备好。点评：如果我是指导员啊，我肯定带最积极的那个男孩子去。
）（男女生比赛读）过渡：你们小组还有不一样的见解。第5段：
欢呼声、亮开嗓门（可省略）
有书的好消息，早就让简陋的教室变成了欢乐的海洋。
过渡：欢乐的时光是那么美好，现在我们试着用朗读的方式来体会3到8段中的快乐！谁来当指导员？……
分角色朗读；安排角色（指导员：男，我：男，旁白：女生，同学们：全班）（点评：孩子们，你们读得可真精彩。）
此时此刻，书正在我和指导员的背上呢！沉甸甸的，崭新崭新的，还散发出油墨的清香呢！
扩展说话：有了书，我们再也不用抄一课学一课了；有了书，我们会学到更多的知识；有了书，我们会看到更美丽的世界；有了书，我们会更努力地学习；有了书，我们会……）
过渡：当我们正沉浸在美好的想象中时，三架敌机……投下了一颗炸弹（师朗诵）四学习段：
炸弹就在我们身边**了。（插入炸弹**的声音）我和指导员可以侥幸逃过这一劫吗？（点名回答）
过渡：（炸弹就在我们身边**，我醒来时只是头部受伤，而指导员却英勇牺牲了。）指导员年轻的生命永远定格在2024年的春天，他再也不能和我们一起说笑，再也不能和我们一起学习，但他却在未来的岁月中一直激励着我。
（一）小组合作：
请同学们快速阅读10到11段，找出这三个场景中描写指导员的语句。场景炸弹**后慢慢苏醒后生命垂危时。
描写指导员的语句。
点评：很多小朋友不仅找到了句子，还圈画出了重点词语。有很多小组还在试着朗读呢！
过渡：炸弹**后，我们的指导员是怎样的？（二）细节分析指导员牺牲的过程：
1一动不动（出示完整句子）：也许指导员受伤后伤势非常严重，根本无法动弹了（已经奄奄一息了）；也许指导员已经死了。但是他趴着的身下却是什么？（完。
好无缺的教科书），这捆教科书还是捆得紧紧的，还是崭新崭新的，还是一本不少的。唯独有一点不一样的是书上已经被鲜血染红了。这是指导员在用什么保护教科书？（生命）
过渡：炸弹丢下来的那一刻，指导员的本能反应是用自己的生命保护教科书。所幸，指导员在我的声声呼喊中慢慢苏醒过来，你找到了指导员苏醒后的语句吗？
2嘴里念叨（出示完整句子）：（齐读，指名读，小组读。）
好半天是指时间用了很久，我的声音那么大，怎么没有马上唤醒指导员呢？我呼喊指导员只有这两遍吗？（一遍又一遍的呼喊），只是指导员伤得太重了，所以好半天，他才微微睁开眼睛。
此时，他有没有想到自己的安危？他担心的是书有没有被炸毁？书在哪儿？
他的嘴里念叨着：“书……书……”齐读）；这里又出现了省略号，还和我在喊指导员时的意思一样吗？（前面出现的省略号是指喊了许多遍，因为我非常担心指导员的安全；而这里的省略号是指话没有说完，书还在不在？
书在哪？）（点名读：我感受到了小小年纪的你心中的急切。
）小组读：炸弹将他伤得太重了，再多的挂念也只能是只言片语。
过渡：在指导员的眼里，教科书比他的生命还重要千百倍啊！我多么希望我们的指导员还可以和我一起回到村子里，只是……（齐读）
3声音微弱（出示完整句子）：（1次齐读句子，3次指名读句子，一次全班齐读段落。）
4在生命的最后一刻，他心里最放不下的还有？（教科书和孩子们）他的眼睛留恋着书，他的心里牵挂着孩子们，即使他的声音是那么微弱：（点名读）。
（点评：微弱得我都有点听不到了。）除了声音微弱之外，你觉得还应该怎样读？
（指名读，点评：指导员说的话用到了三个省略号，本来是一句完整的话，却变得断。
断续续。好像拼尽了全身力气都还不够用，只能说几个字就歇一口气，尤其是最后一个省略号，言有尽而意无穷。）谁再来试试？
（指名读，点评：读得我的心里难受极了。）让我们带着这种感情再读第11段。
指导员没有说完的话会是什么呢？请你用笔写下来。
过渡：指导员没有说完的话，我想你们都已经记到了心底。那一捆他用生命换来的教科书，满含着他对我们的关心和爱护，纵使许多年过去，一直在激励着我们前进。（板书激励前进）五小结：
这一堂课，我想我们已经在70年前的延安找到了真正的答案：在艰苦的战争环境中，教科书来之不易；更因为这是指导员用生命换来的教科书，在一直激励着我们前进，所以教科书显得如此珍贵！课堂上，我们还一起完成了一首小诗，同样珍贵：
珍贵的教科书炮火连天的岁月，教科书，只是一个渴望。
你可知？书可与生命等价！
将来，我们要学到更多的知识；将来，我们要成为一个有用的人；将来，我们要扛起钢枪，保卫家园；
将来，我们要让祖国更强大……
童稚的声音还在耳畔回响，岁月已然让人苍老。只有那风啊，还在轻轻翻动书角……
语文S版三年级上册《六单元22珍贵的教科书》教案
小学语文s版三年级上册。23 神童 的秘诀 ju 第二课时教学设计 教学目标 1 能正确 流利并且有感情地朗读课文。2 理解课文的主要内容，通过 小时候认真学习 成绩优秀的故事，懂得 聪明在于勤奋 的道理。3 积累 学习的好方法，说说自己学习的好方法。教学重点 理解课文中的学习方法，掌握冒号和引号的...
语文S版三年级上册《六单元22珍贵的教科书》教案
22.珍贵的教科书 教学目标 通过品读人物的言行的重点语句，感悟人物品质。教学流程 一 导入。我们的第六单元是一组写人的文章，经过上节课的学习，我们认识了一位崇尚文明礼仪，热爱群众，可亲可敬的 也总结出了阅读写人文章的学习方法 抓住人物言行来感悟人物品质 这节课我们就用这个方法再来阅读本单元的22课...
语文S版三年级上册单元计划
语文单元计划。三年级汤连娟。第一单元。单元内容 本单元以丰富多彩的儿童生活为题材，共安排了四篇课文。其中 大海的歌 帽子和鸟窝 吹泡泡 是精读课文。沙滩上的童话 是略读课文。本单元以 理解句子，体验快乐 为学习专题。单元导语用排比的句式。优美的语言，概括地描绘了一幅幅多姿多彩的儿童生活画面，并提示学...