语文S版三年级上册《六单元22珍贵的教科书》教案

22.珍贵的教科书

教学目标：通过品读人物的言行的重点语句，感悟人物品质。

教学流程：一、导入。

我们的第六单元是一组写人的文章，经过上节课的学习，我们认识了一位崇尚文明礼仪，热爱群众，可亲可敬的***，也总结出了阅读写人文章的学习方法“抓住人物言行来感悟人物品质”。这节课我们就用这个方法再来阅读本单元的22课《珍贵的教科书》，来认识另一位伟大的人物。

二、反馈性学习。

师：让我们在学习之前来回顾一下，之前在知内容的大课时中已经学过的，这篇文章主要讲了什么人，什么事。

1. 课件出示：前置性学习单中的热身内容。

2. 指名进行回答。

3. 小结：看来，大家了解了这篇课文中人和事，也掌握了写人文章的阅读方法，但是要想真正了解张指导员是个怎样的人，就应该再仔细地分析这个事件来读懂张指导员。

今天我们来这样学：（课件出示）在我和张指导员取书回来的途中，遇到敌机轰炸时，张指导员是怎么做，怎么说的？他为什么会有这样的表现？

三、交流一：所说所做。

1).组织化合作：小组交流，教师巡视。

师：请同学们拿出学习单，在小组内先交流：我们取书途中，遇到敌机轰炸时，张指导员是怎么做的，怎么说的（出示：学习要求）小组长要分小点分别讨论。

2)展示性**。

1. 小组展示。

2. 全班交流：交流方法：

汇报人：读段，结合句子说内容，最后带着理解展示朗读。交流人：

同意，抓词感情朗读；补充，抓词完善内容；反对，抓新句说内容；质疑，抓词或者抓句提问。

完成：做法：身体护书。

惦记（“我”、书和孩子们）

过渡：张指导员用生命换来的教科书和他牺牲前说的话，都将为这捆书赋予了特殊而又厚重的内容和意义。带着我们的理解再来读读这两段话，感受下张指导员的所说所做吧！

读书一定要眼到、口到、心到，集中注意力地读、入情入境地读。请每一个小组从张指导员做法、说法中任选一段来表演读。

朗读提示：抓住人物一读做法。边读边想画面，抓住张指导员护书的动作，边读边表演。二读说法。注意提示语，也就是注意他说话时候的神态，分角色边读边演。】

3. 学生活动：自读，互读，小组内推荐一组进行训练及展示。

展示引导一：现在我们来评价下，老师建议这样来评：看看他们的朗读和表演，是否让你体验到了张指导员护书的场景？

如果让你体验了那就是好。（点拨：你从他们读的，演的哪些动作中体会到的？

）展示引导二：我们还来这样评：他们的朗读和表演，是否让你体验到了张指导员对书，对孩子们的深深惦记？(点拨：你是从他们的哪些神态中体会到的？)

4. 但是，现在请大家公正地评价：一捆书和一个人的性命哪个最重要？是啊，可是张指导员不知道吗？那他为什么还要这样去做，用宝贵的生命去换一捆书？

四、交流二：为什么这样做。

1.指名交流。

完成：书很紧缺、主席关怀。

2．插入背景资料，理解人物：张指导员用生命保护的紧紧是书吗啊？

4．品质总结：张指导员为了这紧缺的书，为了这在主席关怀下节省了文件的纸印出来的书，更为了孩子们有书读，为了国家的未来和平富强，他不惜牺牲自己宝贵的生命来保护这捆书。张指导员这不怕牺牲，勇于献身的革命情怀又赋予了这捆教科书更为浓重的色彩，这书是最最（手指课题，读）

5. 全文总结：正因为如此，在作者心中，多少年来，那捆共生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励着我前进。

今天，它也一定会深深地激励着我们在座的每一个人，孩子们一起来读---神态动作带动学生入境读）

结束。板书设计：

22.珍贵的教科书。

书特紧缺身体护书。

主席关怀惦记“我”、书、孩子们。

不怕牺牲。