《语文天地四》教学设计。
第一课时。一、区别形近字。
此题是比较形近字组词语的练习。需要注意的是：
1、先比较形近字的字音，字形的区别，再组词语，在运用中区别。
2、组词语时，鼓励一词多组。
例：密亲密保密密集。
蜜蜜蜂蜜糖甜蜜。
二、抄写词语。
此题的目的是积累词语，练习把字写端正。可先读一读，说说哪些字音容易读错；接着说说每个字的意思；然后找找哪些字容易写错；再工工整整地抄下来。
易读错的字：成熟热情好客。
还可鼓励学生再摘抄一些词语。
三、短语。设计本题的目的是帮助学生学习正确地进行词语搭配。补充词语可按以下层次训练：
1）审题，明确要求。
2）指导方法，前面的形容词是修饰后面的词语的，应在横线上填名词。
3）试着独立完成练习。填完后想一想，填上的词语和前面的词语搭配是否合适。
4）全班交流。应鼓励发散，说出不同答案。
5）开展填词语的抢答活动。学生出形容词，其他学生抢答，把词语补充完整。这样可以丰富学生的语汇。
四、句子。1）读一读句子，说说这两个句子有什么特点。
2）抄一抄这两个句子。
3）再写两个比喻句，全班分享。
第二课时。一、读背古诗。
这两首古诗比较浅显，学生可以自己大体读明白，但要注意古诗中生字比较多，需要学生自己动手查字典解决。
古诗的学习除了要加强朗读和背诵外，还要引导学生结合诗句的内容，展开合理的想象。
读了这两首诗，可启发学生：你能不能想象出北方草原的风景？把这两首描写南北不同风光的诗比较一下，说说有什么不同的地方。
二、自读课外短文。
教师先不要指导，应放手让学生自学，自悟，自答，让学生自学。在自读的基础上，归纳每一自然段的主要内容。说说从这两篇描写景物的文章中有什么收获。
第三课时。一、初显身手。
教学中应注意以下几个问题：
1、提前布置，使每个同学思想上都有准备。
2、选择大家都想了解的地点，使每个同学都有话可说。
3、同学都可随时提问，使大家真正交流起来。
4、采访结束后，归纳刚才提的问题，哪些问题与主题无关，哪些是有价值的问题。从而引导学生怎样采访，提问题。
5、告诉学生在采访中应注意采访的态度和语言的修养。
口述时要注意三点：（1）说出你采访的景物，采访的对象。（2）讲讲它过去的样子。在口述时要寓抒情于见闻与联想之中。
二、笔下生花。
根据你搜集、采访的资料写一篇文章，全班欣赏评议。
三、金钥匙。
可指导学生结合学过的方法，说说自己是怎么查词典的。还可以举行一个查词典比赛，调动学生查字典的积极性。
四、自检。通过自检，引导学生总结前一段的学习情况，鼓励大家向好的同学学习。
三年级语文上册语文天地
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三年级语文上册《语文天地10》教学设计 北师大版
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三年级语文上册语文天地答案
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