三年级上册语文半期质量分析

孟文岭。

这次语文试卷难易适度，涉及的面较广，能如实反映出学生的实际语文知识的掌握情况。试卷中许多试题源于文本，题型多样。既考查了学生对知识的积累，又考查知识的运用。

本次考试学生完成不太理想。可以看出孩子们的识字写字能力、对课文内容的理解积累，语言的积累运用的基础知识掌握还有待加强，阅读理解能力也需进一步提高。作文部分多数学生能做到认真审题、不偏题，但因为作文没有写过，学生变通能力不强，再加上考试时间较短，所以完成效果差。

语基部分多数优生，完成较好，中等生完成效果一般，但仍需关注错别字现象。80几名学生中，有十几名学生完成的效果特别差，其中不及格的有两名，其余均为。

六、七十分。值得注意的是，字母表和积累运用的复习巩固，遣词造句能力的加强，课外阅读题训练和作文都有待加强。

各题简单分析如下：

一、将下列字母，按《字母表》的顺序排列。

不少学生忘记了字母表的顺序，还有学生未仔细审题，做成了小写改大写，小写改大写，造成了比较严重的失分现象。

二、看拼音写词语。

旅行、拜访、捉迷藏、杂志社”几个词语的字形掌握的较差，还有学生粗心大意将“拼命”拼成了“亲密”，“准备”拼读成了“祖辈”，“试验”拼读成了“实验”

三、辨字组词。

侧（）则（）娥（）俄（）这两组字学生的错误率较高。

4、在横线上填上适当的词。

多数学生这道题完成得较好，少数学生忽视了动词的“地”和名词的“的”后面，应分别跟上动词和名词这一基本要求，造成明显的失分。

五、把下列词语补充完整。

因为没有复习，部分学生忘记了“满载而归、水到渠成”这两个词语，不少学生将“水到渠成”中的“到”错写生了“道”和“稻”等。

六、选词填空。

绝大多数学生都能正确使用“陆续、连续、继续”“考察、观察”这几个词语，但对“忽然、突然、猛然”几个近义词却基本无法正确区分。

7、判断。很多学生忘记了音序没有平翘舌之分，因此，不少学生将“‘扇’字的音序是‘sh’。”这句话判断为正确，造成严重的失分。

8、我会填。

语文园地中的“读读背背”学生都掌握的比较扎实，但学过的古诗学生遗忘现象较严重，有的诗句记不住了，有的字形遗忘，写了不少错别字出来，而诗句的意思更是记不住了。这一题是失分最为严重的。

9、选填关联词，并选关联词说话。

绝大多数学生都能正确选择关联词填空，但选关联词造句时，不少学生句子中缺少了主语造成严重的失分现象。

10、欢乐阅读。

少数学生，不能正确使用标点符号。多数学生都能从文中找到指定词语的近义词，并根据文章内容填空。因为平时缺少对文章写作顺序的分类的学习，学生大多没能判断出文章是按时间的先后顺序来写的。

11、习作。

大部分孩子能正确审题，能按习作要求写作，离题现象较少。但因为孩子们才上三年级，刚刚开始进行写作，加之这次习作平时学生没有遇到过，所以也发现了个别孩子语句不通，选材不当，甚至无话可写。总体上说，这次习作完成得不理想。

今后，应注意从以下方面加强教学，努力提供学生的学业水平。

1.继续加强识字、写字教学。

到了中年级，语文教学仍然不能忽略识字、写字。从试卷中发现失分严重的还是写错字。教学中要让学生自主识字，老师对容易读错的字，容易写错的字给予指导，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字学习中。

老师要及时纠正学生在书写过程的问题，让学生养成认真书写的良好习惯，同时提高写字的速度。

2.加强阅读、习作的指导。

三年级是小学基础教育阶段的一个重要转折点。阅读教学由低年级读、抄、背为主，转向逐渐培养学生阅读理解能力，思考问题的能力。进一步体现用课文教，而不是教课文。

教给学生读书的方法，不仅要理解课文内容，还要引导学生学习和体会作者遣词造句，表情达意的方法，并尝试在习作中运用。教师教学中还应及时进行仿写指导，提高学生的习作水平。

要进一步明确习作的性质，小学三年级是“练笔”、是“习作”。我们要让学生清楚地知道，作文是写话、是生活的需要，如同衣食住行一样是生活不可或缺的一部分。在教学方法上，激发兴趣、打开思路、拓宽源头。

”要提高习作水平，必须扩大学生的阅读量。教师要尽量让学生多读书，课外多布置学生读有益的书籍，鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。