2.1寻找有生命的物体教案。
教学目标 知识与技能：
1、能将自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。
2、初步了解有生命物体有哪些基本特征。
过程与方法：
1、能够运用多种感官去观察我们周围的世界。
2、能够运用文字、图表等记录有关的观察、调查结果。
情感态度与价值观：
爱护动植物，珍爱生命。
学情分析 寻找有生命的物体》是第二单元《我眼里的生命世界》的起始课，本单元以“我眼里的生命世界“为主题展开。通过寻找有生命的物体，讨论有生命物体的特征等活动，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为有生命的（生物）和无生命的（生物），知道有生命的物体具有能够繁殖、长大、呼吸、需要营养，有反应等几个基本特征。通过本课的研究，学生将对“什么是有生命的物体”建立起清晰地概念。
也为学习本单元的其它课文奠定了基础。
重点难点 教学重点：
初步了解有生命物体具有的共同特征。
教学难点：在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。
教学过程 活动1【导入】寻找有生命的物体
一、情境导入：
1、教师学生朗诵单元小诗。
2谈话：美丽的大自然处处都有生命存在，这节课我们就来寻找有生命的物体。（板书课题）
活动2【讲授】二、**发现：
一）提出问题。
同学们，看到课题，你想想知道什么？
生1：什么是有生命的物体？
生2：到**寻找有生命的物体？
生3：**有生命的物体？
生4：有生命的物体是什么样子的？
生5：在寻找时要注意什么？
二）对问题进行整理、猜测。
师：你认为有生命的物体是什么样的？
生1：会动。
生2：会开花。
生3：会跑。
生4：会长大。
生5：活的。
活动3【活动】分组活动
三）布置任务，分组活动，比一比，哪个小组的发现最多。
1、学生分组寻找、观察、记录。
2、教师巡视、指导，及时与学生沟通、交流。
活动4【讲授】四、汇报交流
1生汇报：在操场上可以看到大树；树上有小鸟；树干上有小虫子爬上爬下，树根下有蚂蚁；有鲜花，有。
蝴蝶等……2、将发现记录在课本活动记录中。（可以用文字形式，对不认识的也可把它画下来。）
3、全体汇报、交流。（用实物投影展示学生的记录）实物投影能够用文字、图表等记录观察的结果；
能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
活动5【活动】（五）交流讨论
五）交流讨论“为什么说它们是有生命的”
1、提问：为什么说它们是有生命的？
2、小组讨论。
3、汇报。4、小结。
因为它们都要吃东西；它们都需要呼吸；它们都能繁殖；它们对刺激都有反应；它们都能长大；它们具有生物体的基本特征和基本需求；所以它们是有生命的。（让学生意识到生命是多种多样的；意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。）
活动6【练习】（六）、辨析明理、拓展深化
完成书上的习题。
说说它们是有生命的物体吗？为什么？
生思考。师总结。
茄子、西红柿、青椒、黄瓜等蔬菜，花草都具有能够长大，需要营养，会繁殖后代，进行新陈代谢活动，能够适应环境等生物的基本特征，所以它们是有生命的物体。而瀑布、云彩、机器人虽然它们能够运动，但它们不具备生物别的特征，所以它们不是有生命的物体。
活动7【讲授】（七）、总结全课
七）、总结全课。
寻找有生命的物体。
特征：能够生长、能繁殖后代、都要吃东西、都需要呼吸。
活动8【活动】板书
板书设计：1、寻找有生命的物体。
特征：能够生长、能繁殖后代、都要吃东西、都需要呼吸。
活动9【练习】课堂练习
苏教版三年级《科学》上册第二单元第一课复习题。
一、填空题：
1、校园里（小草）、（树木）、（小鸟）、（蝴蝶）、（毛毛虫）、（蚂蚁）、（蜻蜓）、（蜜蜂）、（小鱼）等都是有生命的。
寻找有生命的物体时的观察须知：（安排小组记录员）、（注意安全）、（不惊动或伤害它们）、（校外寻找要和大人打招呼）。
2、不认识的或叫不出名字的，我们可以把它（画下来）。
3、我们可以到（校园）、（花园）、（田野）、（草丛）、（苗圃）等地方寻找有生命的物体，也。
可到（砖缝）、（墙根）、（花盆下）找一找。
4、有生命的物体的共同特征有：（能长大）、（会繁殖后代）、（都要呼吸）、（需要营养）、（
都会对刺激有反应）、（会死亡）等。
5、自然界中的物体可分为（有生命的）和（没有生命的）两大类，我们把（有生命的物体）叫做（生物），（没有生命的物体）叫做（非生物）。
6、（生物）一般可分为（植物）和（动物）。
7、在校园里我看到一棵生长茂盛的大树，它是（有生命的）。
8、观察一种植物，我们可以用（文字）和（图画）来描述。
二、判断题（对的打“√”错的打“×”
1、在观察生物的活动中要注意安全。
2、观察活动中不要惊吓小动物。
3、在观察动物中，可直接触摸、抓举动物。
4、在观察动物时，要保持安静。
5、外出观察生物时要获得大人同意，或者有大人陪同。
6、为了观察而捉住的小动物，在观察后可以随意放在任何地方。 （
7、菜篮里的茄子、西红柿、辣椒、黄瓜等蔬菜是有生命的物体。 （
8、瀑布、云彩、机器人虽然能够运动，但它们不具备生物别的特征，所以它们不是有生命的物体。
9、要想仔细地观察一棵树，就应该通过看、听、摸、闻，全身心地去体验。（
活动10【作业】作业
课后继续寻找周围环境的有生命的物体，例如花园，公园等，并记录下了。
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