苏教版小学科学三年级上册 2 1寻找有生命的物体教案

2.1寻找有生命的物体教案。

教学目标一）科学**：

1.能够运用多种感官进行观察。

2.能够利用文字和图画描述观察结果。

3.能够运用语言。文字。图表交流观察结果。

二）科学知识：

1.知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。

2.知道有生命的物体具有的基本特征。

三）情感态度价值观：

1.体会到生命世界的丰富多彩。

2.意识到要珍爱生命。

3.愿意合作与交流。

学情分析学生在生活中已接触很多有生命的物体，特别是动物和植物几乎天天接触，但在心里从来未思考过他们在不同之中还存在很多共同的特征，本课就是通过让学生亲自到校园里寻找自己认为有生命的物体，再通过全班交流发现哪些是有生命的，哪些是没有生命的，从而找到有生命物体的共同特征。学习简单的分类知识，体会有生命世界的的丰富多彩，意识到珍爱生命的重要性。

重点难点教学重点：初步了解有生命物体的共同特征。

教学难点：在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。

教学过程活动1【活动】《寻找有生命的物体》第2课时教学设计

教学过程。一、导入新课；

1.谈话：上一堂课我们走出教室，到校园中去寻找了有生命的物体，你们都找到了哪些有生命的物体？

2.学生分组汇报，教师将学生汇报的情况有意识地分成动物、植物、其它记录在黑板上并及时引导。

设计意图：学生的获取是丰富的，让学生充分地讲，在汇报中培养学生之间的互动，体验到劳动收获的喜悦。教师引导的重点是把内容进行扩展，把认识进行延伸，这对于学生形成良好的观察习惯会有好处。

】二、认识有生命物体的共同特征。

1.谈话：同学们真的很棒，发现了这么多，但是，你们怎么就说他们都是有生命的呢？有什么理由呢？

2.学生分组讨论，把讨论意见写在记录纸上。教师巡视，及时了解各小组的讨论意见。

设计意图：**是在问题的驱动下走向深入的，适时的抛出问题，能让学生不断地增添动力，增强**的欲望。这个问题是本节课的核心问题，反应在教学设计中虽然不多，但是教师在实际操作中却要准备好更多的安排，在小组汇报结束，适当地质疑反问，能刺激学生的思维，促进学生深入思考，澄清认识。

】3.谈话：你们都想到了些什么理由呢？来说一说。

4.小组汇报。交流，适**析。反问。（师生共同归纳到生命物体具有的几点特征：会生长。会繁殖后代。需要营养。都需要呼吸等）

5.小结：我们把有生命的物体叫做生物。（板书）

6.屏幕出示微生物：你认识它们吗？认识到细菌也是有生命的，我们叫它们微生物（板书）

7.我们研究了校园里有生命的物体，哪些地方还有有生命的物体呢？生回答后师小结地球上到处都有有生命的物体。

三、课堂反馈。

1.谈话：通过刚才讨论，大家认为有生命的物体有一些共同之处，因为有这些共同的特征，有这些共同的需要，我们说他们是有生命的。

你知道哪些是没有生命的物体呢？

2.学生回答，列举。

3.判断：（屏幕出示）它们是有生命的物体吗？为什么？

西红柿、黄瓜、辣椒等蔬菜；山涧中的流水；机器人；天上的白云、地上的草原；插在玻璃瓶子中的鲜花②对的在括号里画√，错的在括号里画×

4.小结：我们把有生命的物体称为生物和微生物，通常把生物分为植物、动物，把没有生命的物体称为非生物。

四．课堂总结。

1.今天研究了有生命的物体，你有哪些收获呀？和同学们说说吧。

2.有生命的物体带给我们一个五彩斑斓的世界。

板书设计。有生命的物体。

植物。生物共同特征：会长大、会繁殖后代、要喝水、需。

动物要营养、会生死。。。

微生物。非生物。

活动2【活动】认识有生命物体的共同特征