（封面）
授课学科。授课年级。
授课教师。授课时间。
xx学校。给予树》是一篇富有浓浓的人文情怀的课文，爱的教育是本篇课文的教学主题。我们可以感受到紧紧围绕“爱”字展开教学，是本堂课的主要特点。
在教学过程中我抓住三个重点字词的理解、深入挖掘文本，在培养学生自主阅读能力做了点滴的探索。
精彩之处：1、感受愿望，激发同情心。
为了更深刻的理解金吉亚所“给予”的东西，教师先让学生体会小女孩对得到这份礼物的渴望心情。因此她从理解“如愿以偿”一词入手，什么叫‘如愿以偿’？文中没有介绍那个小女孩在卡片上具体写了什么，教师为了使学生和文本的主人公金吉娅产生心理共鸣，课堂中创设情境，拓展内容，出示心愿卡，配上**让学生读读上面的内容，通过生动而富有感情的语句的朗读中，激发了学生的同情心。
2、感受陌生、理解“并不宽裕”
在这个环节，我设计了几个问题引导学生读文体会：“金吉娅是谁？她的好朋友吗？
（不是）你是从课文哪个词语知道的？”为了更深刻的加深对课文内容的理解，并进一步理解金吉娅对小女孩的仁爱与体贴。想象“小女孩为什么盼望一个穿裙子的洋娃娃？
她盼望得到洋娃娃做什么？”引导学生跳出文本，联系同龄孩子的生活需求，体会小女孩盼望得到这份礼物的急切心情。其实这个洋娃娃不仅只是一个玩具，更是一个可以陪伴她、可以倾听她的话语，可以带给她温暖的朋友。
所以学生就可以深刻的体会到，金吉亚所“给予”给小女孩的是一种快乐，是一种温暖，是一种爱，再次升华了对课文内容的理解。
3、创设情境，进行拓展与延伸。
文中没有介绍那个小女孩在卡片上具体写了什么，教师为了使学生和文本的主人公金吉娅产生心理共鸣，课堂中创设情境，拓展内容，出示心愿卡，配上**让学生读读上面的内容，通过生动而富有感情的语句的朗读，激发了学生的同情心。在此基础上，再去读读金吉娅怎么做的句子，说说新的体会，在说的过程中使学生的心灵受到了震动，与金吉娅产生了情感共鸣，实现了学生与文本的对话，潜移默化地赋予了文中人物鲜活的生命力，提升了学生的人文素养。
人教版小学语文三年级上册《给予树》教学反思
修改说明。之前的ppt比较简单，对学生理解课文内容，拓展思维有一定局限性，经过修改，增添了别的国家过圣诞节的 内容，使学生更加直观的了解圣诞节的场面，并且增加了 给予树 的 了解给予树的样子及文中 小女孩 的愿望，激发学生探索新知的欲望。在课文讲授的后半部分，增加了 什么都没有 的孩子们的 内容，并...
人教版小学语文三年级上册《给予树》教学反思
修改说明。之前的ppt比较简单，对学生理解课文内容，拓展思维有一定局限性，经过修改，增添了别的国家过圣诞节的 内容，使学生更加直观的了解圣诞节的场面，并且增加了 给予树 的 了解给予树的样子及文中 小女孩 的愿望，激发学生探索新知的欲望。在课文讲授的后半部分，增加了 什么都没有 的孩子们的 内容，并...
三年级上册语文《给予树》教学反思
教学过程中，我以 爱 为线索，抓住 爱 字来进行教学。我先由学生质疑出发，总结两个主导问题 给予 是什么意思？给予树 是一棵这样的树？引导学生通过多种手段来解决这两大问题。孩子在初步感知课文的情况下，找出课文中哪些事情是一种 给予 同时也引导他们更深一层地感受 给予 的另一层含义 让人如愿以偿。当金...