苏教版三年级上册《三袋麦子》教学案例。
课前谈话：师：上课前我们先来玩个游戏，我来说你们猜，我来说一句台词，你们猜猜是出自哪个故事——芝麻，芝麻，开门吧！
生：《阿里巴巴和四十大盗》师：小兔子乖乖，把门开开。生：《小兔乖乖》
师：“魔镜啊魔镜，请你告诉我，谁是全国最美丽的女人？”
生：《白雪公主》里王后说的。
师：看来大家的脑海里已经留下了好多精彩的童话故事。让我们带着这份快乐一起走进今天的课堂，上课！
师：今天付老师也给大家带来一个童话故事《三袋麦子》。请同学们举起右手，和老师一起写课题。“麦”，是我们本课的一个生字……
师：《三袋麦子》是一个非常有趣的童话故事，老师读了一遍又一遍，每读一遍都有不同的感觉，每读一遍都有新的收获，你们想这样读书吗？赶紧打开书，自己把课文读一次，遇到生字词借助拼音多读几次，把字音读准确。
生：自由朗读课文。
师：老师发现啊，课文有些词语比较难读，大家快来看。
第1页。看，(课件出示词语)一起读！恩，声音再大一点……生：认读词语。
师：这些词语读好了，课文读起来就更容易了。现在我们把这些词语放回到课文中，同桌两人一起读课文，在读准字音、读通句子的基础上，想一想：
《三袋麦子》讲的是谁和谁之间的一件什么事？生：同桌一起读课文。
师：刚才同桌一起读书时老师发现一个特别值得表扬的地方，两个人一个读一仔细的听还不时帮忙指正，这样学习进步一定很快！谁来告诉大家，课文讲了谁和谁的事？
生：课文讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴每人一袋麦子。
师：(板书小猪、小牛、小猴)
师：看，这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子，咱们看来一模一样的麦子，三个小动物看到的却不太一样，小猪看到的是——
生：黄灿灿的麦子。
师：想想“黄灿灿”是什么样子？生：金**黄的。
生：闪着金光的，亮闪闪的。
师：多诱人的麦子啊，小猪望着这“黄灿灿的麦子”一定眼睛一亮，谁来读读这个词语(课件出示第一组词语中第。
第2页。一个词“黄灿灿的麦子”)
生：朗读“黄灿灿”，读出色泽的鲜亮，读出小猪眼前一亮的感觉。
师：小牛看到麦子是——生：饱满的麦粒。
师：啊，小牛看的该多仔细啊，一粒粒都那么饱满，来，让也我们捧起麦子看看，体会小牛仔细观察的感觉，轻轻地读，慢慢地体会(课件出示词语“饱满的麦粒”)生：朗读“饱满的麦粒”师：
小猴发现这袋麦子是……生：上等的麦种。
师：课件出示“上等的麦种”，同学们，这“上等的麦种”也就是( )的麦种啊，你能换个词说说你的理解吗？生：最好的生：百里挑一的。
生：不仅颜色金黄而且颗粒饱满的。
师：说的多好啊，小猴眼中的麦子又该怎样读呢，请同学们带上动作，夸夸这一袋“上等的麦种”生：读词语。
师：他们三个人眼中看到的麦子都不太一样，那他们拿到自己那袋麦子是怎么想的，又是怎么做的呢？咱们把这些词语带进课文再来读读。这次我请一个同学来读读第二自然。
第3页。段。
生：朗读第二自然段。
师：小猪看着黄灿灿的麦子的时候他是什么样的心情啊？
生：开心。师：(出示课件情境图)是啊，瞧瞧小猪开心的样子，(插图特别形象，特别是小猪嘴边流出的口水，一下子调动了学生丰富的想象力)想想他此时此刻脑子里立刻会出现哪些好吃的东西？
生：有包子和饺子生：还会有面包和蛋糕生：面条。
师：哇，这么多好吃的东西，所以小猪开心的喊道——(课件出示小猪喊的话)
生：朗读“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”师：想着你们平时开心的样子，请你再读读这句话，把小猪开心的样子读出来。生：朗读。
师：是呀，他一分钟也等不及了，课文中有一个词最能体现小猪这种着急的心情，生：迫不及待。
师：请你再读读这段话，把小猪的开心和迫不及待的心。
第4页。情读出来。
生：朗读第二自然段，读的有滋有味。
师：读的多投入啊！我们读书就应该这样，把自己当成书中的人物，课文自然就读的有滋有味了。
现在我们就用这样的方法读一读第三自然段。我请女同学一起读第三段。女生：
朗读。师：女同学声音真好听！小牛这段话写得多好啊，不过想把它读得有滋有味却不太容易，我们先来看这一句(“小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：
多好的麦子啊，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。”)请你来读，老师建议你读的慢一点，特别注意这几个描写小牛动作的词。生：
朗读第一句话。
师：有点味道了。(预设：这句话的确不好读，付老师在下面练了好多遍，才把它读好。)想听听老师读吗？师：范读。
师：谁能像老师这样带上动作，和小牛一起看一起想，再读读这句话，注意体会他“先……再……”的思考过程，相信你比我读的更好！生：朗读。
师：听完你的朗读老师看到了一个会思考的小牛，一个做事有条有理的小牛。那他到底是怎样保存麦子的呢？请同。
第5页。学们读读这个长句子，(为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。)这个句子读好了你也就读明白了。请男同学一起读！男生：朗读。
师：男同学的声音就是洪亮！如果读的时候在这两个地方稍微停顿一下换口气就会读的更轻松了，跟着老师一起试一次。就这感觉！请你再试试行吗？生：再读。
师：小牛做事有条有理，同学们读得有滋有味！来，我们再一起读读第三段。生：齐读第三段。
师：小猪面对黄灿灿的麦子不管三七二十一把他磨成面粉(课件出示词语)，吃了！而小牛捧起饱满的麦粒是看了又看决定保存起来慢慢享用；我们看看小猴，他发现这是上等的麦种决定怎样做？
生：全种下了地。
师：小猴这段话语言最少，但包含的内容可不少，你觉得小猴当时可能想些什么才决定把麦子种下地？
生：小猴肯定想，如果现在把麦子吃了，明年就没东西吃了，不如种下地，就会有更多的麦子吃。
生：小猴想，一袋麦子很快就会吃完，我要种下地，明年收到更多的麦子还可以分给大家吃。
第6页。师：恩，看来小猴更是动了一番脑筋啊！
看看故事越读越有意思了，同样是一袋麦子，三个小动物看法不同，做法也不一样。那一年以后，当土地爷爷又来拜访三个小动物的时候，他们会对土地说些什么，土地又会做出什么样的反应呢？请大家默读课文自然段，默默地读，静静地想，周老师特别想知道这次读完后，你会读出一只( )的小猪，( 的小牛和( )的小猴。
生：自己默读课文段。师：你看到了一只什么样的小猪呢？生：憨厚可爱。
师：从**看出来的啊？
生：我从这句话读出的“小猪说着不由得舔了舔舌头”师：真会学习啊，能联系上下文理解词语。那请你学学小猪憨厚可爱的样子，恩，带着这样的感觉请男同学一起读读小猪说的话。
生：刚才的插图里小猪口水都流出来了，能看出他特别憨厚可爱！
师：啊，课文插图也被你们合理利用了，你再读读小猪说的话。
生：朗读“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西！”
师：读的多好啊！看看，从插图里看到了小猪的“憨厚。
第7页。可爱”，从语言文字里读出了小猪的憨厚可爱，相信同学们的心里一定也出现了一只憨厚可爱的小猪！老师把“憨厚可爱”写到黑板上。
师：说说你们看到了一只什么样的小牛？生：做事有条有理生：珍惜粮食生：不浪费粮食。
师：你看看小牛不仅做事认真，而且勤俭节约爱惜粮食，真会生活啊，这也可以用一个词语来说就是精打细算。谁来读读小牛说的话？
生：朗读“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”师：我知道大家和小猴特别熟悉，那今天读这个故事你读出了一只什么样的小猴呢？生：聪明能干。
师：从哪些地方看出来的啊生：小猴给土地爷爷说的话。
生：小猴不仅没有吃，还种下地收获了一大囤麦子师：恩，我们来看看这两处语言描写(课件出示语言)小猴没有直接告诉老人而是神秘地说，谁愿意和老师合作读读这两个对话。
师生合作，老师引读。
师：想想小猴对土地爷爷介绍自己这满满的收获的时。
第8页。什么心情？生：自豪！
师：是啊，小猴靠自己的劳动把一袋麦子变成满满一囤麦子，肯定特别激动特别自豪！你再读读，小猴自豪地说——生：
“我把麦子种下了地，这都是我的收获，请您带一些回家吧！”(学生多加了一个“请字”)
师：及**价：你比小猴更有礼貌，一个“请”字加的很及时！
来，同学们我们一起合作读一读(引读，全班参与)师：读出味道了！看看，课文读到现在，每个人的眼前都出现了三个活灵活现的小动物。
我们现在能不能这样，看着这三幅插图，(课件出示课文三幅插图)想着课文的故事内容，我们把故事演一演。谁最先把三个小动物对土地爷爷说的话有声有色有滋有味地背下来，我就请谁来演！生：
小组练习表演。
师：各组巡视指导。来，哪个小组愿意展示一下你们的表演天赋啊？其他同学注意，你们现在要努力做一个优秀的评委，认真看表演，一会要说说你最欣赏哪个演员，为什么。
生：表演。师：来，我们再请四个同学，谁觉得你能把土地爷爷演好？小猪谁愿意挑战，小牛，小猴？生：
第9页。师：该评委们发言了，说说你的意见生；
师：真了不得啊，小演员演的精彩，小观众看的认真，几个评委说的在理！周老师想提醒大家想一个问题，刚才土地爷爷听了三个小动物的话反应一样吗？生：
师：那他对小猪哈哈大笑是笑什么呢？生：笑小猪的憨厚可爱。
师：对小牛点点头又表示什么？生：因为小牛知道珍惜粮食，土地爷爷点头是夸小牛。
生：他点头表示知道小牛是怎么做的了。
师：最后到小猴家，土地爷爷终于开口说话了，他为什么是“兴奋地说”?
生：因为土地爷爷看到小猴收获了这么多麦子所以很高兴。
生：小猴自己劳动收获了麦子，土地爷爷夸奖他呢师：我们看，(课件出示三组词串，)就这普普通通的麦子，三个小动物的看法不一，做法不同，得到的评价也不一样。
请同学们再横着读一读这三组词语，一边读一边联系课文内容展开想象。
黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种磨成面粉保存起来全种下了地。
第10页。哈哈大笑点点头兴奋地说生：横着读三组词语。
师：请你们再竖着读一读这三组词语，边读边想课文内容。
生：竖着读三组词语。
师：你们发现了吗？一个小动物就是一个有趣的故事，如果这袋麦子送给你，你会怎么做呢？
那又会是一个什么样的故事呢？相信你从今天的学习中一定会受到很多启示，下节课我们再展开交流听你们讲故事！下课！
第11页。
苏教版三年级上册《三袋麦子》教学案例
苏教版三年级上册 三袋麦子 教学案例。课前谈话 师 上课前我们先来玩个游戏，我来说你们猜，我来说一句台词，你们猜猜是出自哪个故事 芝麻，芝麻，开门吧！生 阿里巴巴和四十大盗 师 小兔子乖乖，把门开开。生 小兔乖乖 师 魔镜啊魔镜，请你告诉我，谁是全国最美丽的女人？生 白雪公主 里王后说的。师 看来大...
三年级上册《三袋麦子》教学案例
三年级上册 三袋麦子 教学案例。教学过程中，教师应尊重学生独特的感悟和体验，鼓励学生畅所欲言。在交流的过程中，会产生碰撞，甚至摩擦。教师要鼓励学生表达自己的观点，陈述自己的理由，进行辩论。课堂上多些学生争辩的声音，有利于学生在争辩中明理，在争辩中激情，在争辩中反思，引起新的认知冲突，从而对自我认知进...
三袋麦子》教学实录 苏教版三年级上册
教学要求 1 学会本课生字，理解有生字组成的词语。2 知道小猪 小牛 小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。3 能正确 流利有感情的朗读课文。教学重难点 1 熟读课文理解课文内涵。2 培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。教学时间 一课时。一 激情导入 复习回顾。听写生字词，提醒学生注...