三年级科学下册《跷跷板》教案。
教科书说明。
本主要以学生的生活经验——玩跷跷板为切入点，进一步认识、**有关平衡的科学规律，激发学生科学**的兴趣。
教学目标。能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。2、善于在游戏中发现问题、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流；
3、知道杠杆尺的平衡条；了解生活中的平衡现象。活动准备。
支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计**。活动过程。
游戏导入：演示“蜡烛跷跷板”实验。
谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们仔细观察，看谁的发现多？
学生：他的左右两端不断地跷起来。
师：你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？**活动：
活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题。
出示书中**。
请同学们仔细观察这些**，看他们有什么不同。（给学生足够的时间，然后组织学生交流）
同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题，总之大家都想知道跷跷板平衡的办法活动二：**使跷跷板平衡的办法、讨论**方案。
1）提出活动纸想：请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才能使杠杆尺保持平衡。（2）学生讨论后组织汇报。
3）教师小结：同学们的**都有可能，但还不是结果，要知道这些**是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的**，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的**方案。
4）学生小组讨论，制定方案。学生汇报交流。2、进行**实验。
1）教师引导学生**：同学们已经做好了实验的准备工作，现在可以动手、试一试，看谁的方法多，发现多？谁的记录详实？
2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动，与学生共同**，给学生足够的时间及空间。
3、交流实验情况即发现活动三：找生活中的平衡现象。
师：在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等）
师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上时“蜡烛跷跷板”的奥秘。拓展活动：
师：这节同学们**了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？学生交流。
出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在下做一些有创意的玩具。
板书设计：跷跷板物重左右一样距离。
后札记：这节学生不光了解了跷跷板平衡的原理，还学会了以轻压重的方法，相信在生活中学生的收获会更大。做科学。
名称：杠杆尺的平衡。
我的方案：我的实验记录次数杠杆尺左边杠杆尺右边格子数钩码数格子数钩码数。
结论（我的发现）：
生活中的科学。
说说生活中的平衡现象。
青岛版小学三年级科学下册《跷跷板》教案及教学反思
青岛版小学三年级科学下册 跷跷板 教案及教学反思。教师 教学资料 玩跷跷板 师 看过这段 后，你们有什么发现吗？有哪些不同的地方吗？师 我们这节课就来研究一下跷跷板平衡的秘密。板书 生 体重重的把轻的压起来了。生 只要使大一点的力气就能把对方压起来。生 在什么情况下跷跷板才能平衡呢？为什么儿子把爸爸...
青岛版科学三年级下册《跷跷板》教学反思
第一单元游戏里的科学。跷跷板。生活是科学教学取之不竭的资源库，也是一本学生具有亲身经历的活生生的教科书。在本案例中，学生们从游戏中，不仅对平衡获得了深刻的体验，而且从中发现了更多的问题，这些绝不是靠老师和学生坐在课堂上讨论就可以做到的。通过探索自身生活上或所处社会上的问题，借此获得对事物的了解及处理...
青岛版小学三年级科学下册《跷跷板》教学设计及反思
跷跷板 教学设计及反思。教学设想 青岛版 科学 教材以 小学生的生活经验 为主要线索来构建单元，将科学 科学知识和情感态度价值观有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物这一特点。教学中，我们在落实教材这一思想的同时积极深化这一思想，形成了 从生活中来，到生活中去 的教学思路。科学与生活的结合，赋予...