xx年三年级上册语文作文复习。
授者：学习内容作文3时学。习。目。
标知识性从本册教材开始，写作教学也从“写话”阶段正式进入“习作”阶段。复习时，应让学生明确审题的重要性，掌握布局谋篇的思路，以及写人、写景、写事、想象性作文、介绍性作文的区别，和它们的写作要领。能力性引导学生观察生活，增加生活积累，丰富人生体验，把习作和生活紧密结合起来。
教师的复习要注意贯彻与学生的生活密切相关的学习内容，引导关注生活的同时，注意了体现语文学科的特点，突出语文能力训练，强化语文综合素养的培养。情感性本册教材按照新标的思想和目标要求，重视培养习作兴趣，使学生乐于表达；不受文体和篇章束缚，鼓励自由表达；不设过多的条条框框，让他们放开手脚，敢于表达自己的真情实感。学习重、难点。
学会审题，明确写作意图；能够选择自己喜欢的符合题目要求的内容进行习作；能够将表达的生动，完整，具体。教具、学具范文，。学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思（一）审清题意。
即要看懂题目的意思和要求写好一篇作文必须弄清题目要写的对象。1、下面几个题目哪个题目是写人的，哪个是写事的，哪个是状物的？请把答案写在括号里。
（1）我懂得了一个道理（ ）2）我常想起这事（ ）3）老师，我想对您说（ ）4）谢谢您，老师（ ）学生依据要求进行判断。学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思*练一练（）大家都夸他（她）（ 6）我的余生活（ ）7）我能行（ ）
（8）我的“小天地”（ 2、、下列题目中，哪个词语规定了的中心，请在下面加点。（1）难忘的小学生活（2）我尊敬的一位老师（3）校园新风（4）我迷上了我为___献爱心（6）欢乐的校园。
（7）我喜欢的一篇文。
（8）××给了我温暖学生同桌互相交流：作文的题意是什么？他侧重写的是什么？
为什么这样想？然后独立完成分类。全班讨论后，，指名汇报评议。
学生根据复习的知识点，以四人小组为单位，交流各自的认识，谈谈自己的意见，再全班汇报交流。学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思（二）、认真选材*练一练选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：
第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。
第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。
第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为“奇巧“凭空编造。
下面是一组半命题，要求选择题材，补充题目。然后选一题作文。
我学会了。我喜欢的难忘的快活的。
真有趣；美丽的。
学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思。
２、阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以《我的同学》、《我熟悉的一个人》为题，从事例中选择材料，拟出作文提纲。可以从身边的例子出发，寻找班级中同学的例子。
学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思（三）、把事写具体1、
写景。３、《我熟悉的一个人》这篇作文题，可写的内容很多：你想介绍的是哪个人？
他有什么特点？他长什么样子？在他的身上，有什么事你最难忘？
你对他有什么评价？先列出写作提纲，然后写成文，要求紧扣题意，取材新颖。
回忆写景、写物类的写法，并说说有哪些文写作顺序。⑴按一定顺序写；a、按空间转换，有顺序地进行描绘，也可以随着观察者的脚步移动来描绘。凡参观，游览及观察比较复杂的环境，多用这种方法，有实际生活中还常常把目光移动和脚步移动结合起来描绘，这在文中也有不少范例。
用这种方法观察景物，能较好地抓住景物的特征，对景物全貌与主要景物留下比较完整而具体印象。b、按景物类别顺序观察描绘、按时间推移顺序描绘在记叙文写作中，叙述好一简单的事，这是一项基本功。练好这个基学生经过讨论交流后汇报结果，并尝试选材列出提纲。
设计意图：
学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思2、记事。
本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。那么，怎样记叙好一简单的事呢？⑵抓特点；⑶写出自己的感受。
复习、归纳：1、出示学生作文片断（一），问：这个作文片断给你什么样的印象？
它还欠缺什么？（有写作顺序，但不够具体、生动。）2、学生结合片断，说说怎样修改，并归纳把写具体、生动的方法：
⑴展开想象；⑵运用比喻、拟人等修辞方法；⑶运用积累的好词、好句。3、出示学生作文片断（二），问：与上一个作文片断比较，它又给你什么印象？
4、学生结合归纳的方法谈自己的看法。一、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一事，总离不开时间、地点、人物、事、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一什么事。
学生回答，譬如，《美丽的小兴安岭》、《富饶的西沙群岛》《香港，璀璨的明珠》……学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思3、写人。
二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
三、记叙的条理要清晰。一事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，的条理就会清楚明白。确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。
适当地分段，可以使眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。
进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该是：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。
那么，怎样才能达到这种境界？
学生根据体会，在复习的基础上，对自己的作文进行修改，或同桌互改。学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思第。
一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第。二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。 如果不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写，“胡子眉毛一把抓。”效果肯定不好，让人看半天也不知道特征在**。第。
三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。总之，外貌描写要有利于的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示。教师问：
1、在你熟悉的人中，你最想写谁？为什么要写他2、你了解他（她）的什么呢？这些都是人物的特点，也是所要表现的东西。
确定了写作对象，想学生回答：因为我最了解他（她）。学生回答：
品质、性格、脾气、爱好、特长……学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思*练一练4、写想象作文清了自己为什么要写他这做得很好。但是，如果没有一具体的事例，人物的特点就不能表现出来。想想，你准备通过一什么事来反映人物的特点呢？
、下面这段话，写了不同人物的笑：“晚上，弟弟拿着一张讽刺画跑进屋里。大家看了，都笑起来了。
奶奶笑，爸爸笑，妈妈笑，姐姐笑，我也笑了。”你能将他们笑的神态写得更具体、生动吗？你能帮他改一改吗？
写想象作文应该注意以下几个问题：1、写作文前要确定主题。主题明确才会在行文中使想象的方向明确，并在拟订提纲时将何处加想象有个初步的构思。
在运用想象时要始终不忘中心，围绕中心去想象。学生题材交流，指名人左右汇报。学生动手进行人物的神态，动作，心理活动的改写，鼓励学生将人物写活来。
学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思*练一练、看图作文2、想象作文要合乎情理。要在突出主题的关键处展开想象。3、要选取自己为之动情的事情去写，再展开想象就会呼之欲出。
4、想象要符合常理，符合人们的认识规律，决不能将风马牛不相及的东西硬拉扯在一起。否则那就是胡思乱想。根据提示，展开想象把故事编写童话故事。
要求：能根据开头合理地进行想象，把故事编得生动有趣。人物之间的对话要写生动，注意写好提示语。
这几天，小熊的牙又疼了……”
“小袋鼠、小猴子、小马来到一棵大苹果树下……”
“一天深夜，小花猫听到屋子里老鼠一家正在开会……”写看图作文要注意以下几个问题：1、仔细观察画面。要按照一定的顺序进行观察，看看图画上有哪些人、事、景、物，他们之间有什么联系。
在看1、想想自己先写什么，接着写什么，最后写什么。2、下笔成文。想好再写，用上修改符号进行修改，让自己的故事更加有趣。
学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思*练一练清图意的基础上，确定时间、地点、人物、事。这样一篇的轮廓就出来了。2、展开合理的想象。
画面上的景、物都是静止的，我们要通过想象使画面上的人物活动起来，但想象必须为中心服务。
3、注意前后照应。
看图作文中有单幅图，也有多幅图。如果是多幅图就要注意每幅画的主要内容与其它几幅之间的关系，要保持连续性，要注意前后之间的照应。根据老师给的两幅图动手列写作提纲。
学生经过讨论交流后尝试列出提纲。
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