人教版小学语文三年级下册《七颗钻石》评课

《七颗钻石》评课记录。

七颗钻石》这篇课文情节比较简单，但内涵比较深。在教学中，刘老师用以读为本的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

曹老师：这篇童话的情节发展特点就是出人意料，充满神奇色彩。刘老师的导入设计抓住本篇童话的这个特点，引导学生说一说哪些童话最神奇，这样就激发了学生的阅读兴趣，也能使学生在阅读课文时抓住本文情节发展的特点。

王老师：理解了故事发生的背景。刘老师通过抓第一自然段重点字句”干涸，干枯，焦渴”的理解、朗读，课件出示干裂的大地等**，给学生一定的感官刺激，让学生体会了当时环境的恶劣，了解人们急需水源，为学生做好了情感铺垫，学生理解了这个环境背景，对后面小姑娘的爱心也就有更深刻的体会。

另外，刘老师采用变换句子顺序，进行与原文比较的方法，比如：”所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。”能不能换成”许多人和动物都焦渴而死，草木丛林都干枯了，所有的河流和水井都干涸了。

”通过比较，学生明白作者遣词造句的准确性，同时渗透写作方法的指导，要按事物发展的规律写。

武老师：刘老师这节课教学目标定位准确，课堂达成度较高。教学重点难点突出，层次清楚，结构完整。

整堂课教师围绕教学目标，层层递进，过渡自然、流畅，学生的情感在老师较富有激情的导语引导下、朗读中，体验不断加深，情感不断升华，真正感悟到爱心的伟大，自觉要做一个有爱心的人。教学中较好地体现了读的层次，并做到“形散而神不散”，每个环节紧扣教学目标，主题突出。

侯老师：刘老师围绕水罐的神奇变化这条主线展开教学：为什么水罐会产生这些神奇的变化呢，带着问题去了解水罐变化的真正原因。

课堂上，无论是朗读还是想象，都围绕教学的主线展开，为教学重点（暨随着故事情节发展体会逐渐升华的爱心）服务。而文中爱的情感的逐渐升华则是本文的又一条线索，两条线一明一暗，相辅相成，可见教师设计之精心。