一、基础知识。
句子是语言的基本单位，由词按照语法构成的，能表达一个完整的意思。
句子分为：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句型。
陈述句：我和弟弟在草地上玩耍。
疑问句：石头为什么没卧进土里呢？
祈使句：你们赶快离开我的花园。
感叹句：大家一起读课文，那声音真好听！
1、把字句、被字句的互换
例句：我紧紧地拥抱着金吉娅。 对象：金吉娅动作：拥抱
把字句：……把+对象+动作…… 被字句：……对象+被+动作……
我把金吉娅紧紧地拥抱着金吉娅被我紧紧地拥抱着。
2、陈述句、反问句、感叹句的互换。
1）陈述句→反问句：+反问词、有不去不没不加不、+吗/呢、+？
周围的一切，都在起变化。——难道周围的一切，不都在起变化吗？
反问句→陈述句：-反问词、有不去不没不加不、-吗/呢、-？
难道周围的一切，不都在起变化吗？——周围的一切，都在起变化。
2）陈述句→感叹句：+多么/太/真、+啊/呀、+！
周围的一切，都在起变化。——周围的一切，都在起变化呀！
3、肯定句、双重否定句的互换。
肯定句→双重否定句：+不得不或非……不可或没有一个……不。
我一定要等上山顶。——我非登上山顶不可。 我不得不登上山顶。
我们全家都爱看书。——我们全家没有一个不爱看书。
4、扩句和缩句。
缩句：只保留句子主干：
1）谁做什么。
灿烂的太阳在天空中照耀着无边的大地。 （谁：太阳做：照耀什么：大地 ）
2）谁怎么样。
天空中的太阳永远都那么灿烂。 （谁：太阳怎么样：灿烂 ）
5、结合语句分析修辞手法。
修辞手法一般有：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶……
1）比喻 ：把……比作…… 比喻要用在两种不同类的实物上）
蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
比喻词：……像……、似乎……、似的…… 仿佛……
2）拟人：把……当**来写。
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来的，形成了光彩夺目的春天。（关键词：聚拢）
拟人手法的提示：人的动作、表情。
3）排比：运用三个或三个以上相同或相似的词语或句子，排成一串。
或者有的……；有的……；还有的……。
有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙；前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
4）夸张：把事物夸大，或缩小，来突出事物的特征。
夸大：他的眼睛瞪得比饭碗还要大。
缩小：他的眼睛看上去比芝麻还要小。
5）设问：自问自答。
不同的植物为什么开花时间不同呢？原来，植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。
6）反问：明知故问，问中有答。
这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
7）对偶：上半句和下半句，字数相等，结构相同，意思对称。
一般出现在古诗词的引用。）
才饮长江水，又食武昌鱼。 丁丁冬冬泉， 高高下下树。
7、关联词语运用。
并列 ：一边……一边…… 有时……有时…… 既……又……
递进 ：不但……而且…… 不仅……还……
选择 ：不是……就是…… 或是……或是…… 宁可……也不。
转折 ：不是。而是虽然……但是……
假设 ：如果……就…… 即使……也……
条件 ：只要……就…… 只有……才无论……都……
因果 ：因为……所以…… 之所以……是因为……
二、典例剖析。
（ ）王红同学真值得我们学习。
（ ）今天，老天爷一直紧绷着脸，阴沉沉的，好像跟谁生气似的。
（ ）就在这时候，我看见一个女同学飞快地朝操场奔去。
（ ）天突然下起雨来。
（ ）啊！那是三年级（4）班的王红。
（ ）下午放学的时候，同学们背起书包正准备回家。
（ ）原来，她是冒雨去降国旗的。
（ ）红领巾在她胸前飘动，就像一束跳动的火苗。
1、把上面的句子排成一段话。
2、把这句话改成反问句。
王红同学真值得我们学习。
3、判断下面两句话采用了什么修辞手法。
1）今天，老天爷一直紧绷着脸，阴沉沉的，好像跟谁生气似的。
2）红领巾在她胸前飘动，就像一束跳动的火苗。
4、在句中两个地方扩句：
天突然下起雨来。
解题思路。1、此题考查对乱句重组的掌握。
①认真读读每个句子，综合起来思考，看看它们主要写什么。
②分析句子之间的联系，找出排列依据，想想这段话按什么顺序排列。
③按确定的排列顺序对句子进行排列。
④仔细检查，如果哪些句子的位置不对，就要调整。
规律：先找出文中的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结构。
2、此题考查的是反问句和陈述句的互换。
①+反问词、有不去不没不加不、+吗/呢、+？
②检查修改的句子是否与原句意思相同。
3、此题考查的是对修辞手法的理解。
①今天，老天爷一直紧绷着脸，阴沉沉的，好像跟谁生气似的。
拟人句线索：紧绷着脸、跟谁斗气
②红领巾在她胸前飘动，就像一束跳动的火苗。
比喻句线索：把红领巾比作火苗， 比喻词：像。
4、此题考查的是对扩句的运用。
①局部扩句法：把句子分成前后两部分，先扩充前面部分，再扩充后面。
②整体扩句法：把句子两部分一下子扩充好。
扩充细节：从什么时间、什么地方、怎么样下手。
三、高效训练。
选文1时光老人与流浪汉。
一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问：“ 你是谁？为什么哭？”
“我少年时代玩玻璃球，青年时代玩电子游戏，中年时代打麻将，家产都败光啦！如今我一无所有，我真后悔呀！”
时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童……”
“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。
惊呆了的流浪汉低头一看，自己变成一个十来岁的少年，肩上还背着书包呢。
他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。路上，看到几个孩子正在玩玻璃球，他就觉得手痒了，也挤进去玩了起来。他仍然按老样子生活，到了老年，他又懊悔地哭了起来。
正巧又碰到时光老人。他“扑通”一声跪下，乞求时光老人再给他一个青春。“我做了一件蠢事！
”时光老人冷笑说给你再多的青春，你（ ）不会得到真正的生命。”
时光老人十分生气。从此以后，他给每个人的时间都一样，谁也别想多得一分一秒！
1、在文中括号里填上合适的关联词。
2、根据短文回答问题。
1）流浪汉第一次见到时光老人时，呜呜地哭着，他说：“我真后悔啊”,你知道他后悔什么吗？后来他是怎么做的呢？
2）流浪汉苦苦哀求时光老人再给他一次青春时，时光老人是怎么说的？用波浪线把有关句子画下来。
3、一个流浪汉呜呜地哭着。
缩句。4、时光老人十分生气。
1）改为反问句。
2）改为感叹句。
3）改为双重否定句。
5写一个珍惜时间的名言。
选文2庐山的云雾》节选。
我随爸爸妈妈来到庐山脚下，抬头向上仰望，啊，多美呀！一座座山峰好像一个个亭亭玉立的绿衣仙女，手拉着手站在那儿，笑着向游人致意。我们乘着汽车，在银蛇般的盘山公路上向上奔驰。
车才行到半山腰，天忽然变得阴沉沉的，如丝的细雨以了下来。这时，心上起了雾，到处变得迷蒙蒙一片，整个庐山好像披上了一层层薄薄的白纱，真给人一种“不识庐山真面目”的神秘感。
雾越来越大，天地像被一张巨大的纱帐笼罩住了，浓雾之中，游人（ ）近在咫（zhǐ）尺只听到声音而不见人影。山谷中的小溪在我们脚下流淌，“叮咚，叮咚”,小溪悦耳的歌声在山中回荡着。我向前张望，寻找它的去向，它却钻进了雾里，消失了身影。
浓雾使空气变得湿润而清凉。
我们来到山顶，雨过天晴。蔚蓝的天空中飘着几朵白云。我向远处眺望，不禁吃了一惊，难道我是误人了仙境？
1、在文中括号里填上合适的关联词。
2、下列句子运用了什么修辞手法？
1）这里真给人一种“不识庐山真面目”的感觉。
三年级语文阅读词语的理解与积累
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