作者：丁爱华。
**：《语文世界(教师版)》2024年第02期。
小学三年级作文是低年级写话的延续和发展。对于处在作文起步阶段的三年级学生来说，很多学生都很害怕写作文，都觉得无素材可写。随着新课程改革的不断深入，老师要充分调动学生习作的积极性，从学生生活入手，让孩子爱上写作。
1.大量阅读，拓宽视野。学生刚从低年级进入中年级，对社会生活了解较少，头脑中的素材也比较少，各方面的体验也屈指可数。
孩子必须多积累间接经验，而获取间接经验的最好途径就是阅读。除了运用好教材上的每一篇范文之外，要引导孩子大量展开课外阅读。三年级除了学生要读的必读书目之外，我提倡孩子每天进行半小时的课外阅读。
在教完《每逢佳节倍思亲》后，我让孩子读王维的故事，了解王维的诗作，感受诗的语言精妙。学完神话故事《哪吒闹海》后，机智勇敢的哪吒印在学生的脑中，教师可以引导学生去读《女娲补天》等更多神话故事，了解故事情节、精彩的人物对话，感受一个个鲜活的人物形象。学完童话故事后，我会让学生去读自己喜欢的各种童话，让学生在想象中丰富自己的知识。
大量的阅读，拓宽了学生的视野，学生知识底蕴越来越丰厚，语言能力也在不断提高。
2.积累语言，主动模仿。常言道：
“读书破万卷，下笔如有神。”能写出好的文章源于丰富的语言积累。语言材料积累到一定程度，便会复活，便会转化为自己的语感能力，就可能文思如泉，笔下生花。
一个人语言功底的深浅，直接影响到写作水平的高低。三年级处在作文起步阶段，许多学生有话不会说，词不达意，那是因为语言积累贫乏。为此我让学生平时就积累语言，做好摘录。
引导学生诵读千古传诵的名文，积累饱含道理的成语、富有哲理的名人名言，积累平时书中看到的令人感动的优美句子。鼓励学生每天熟记几个成语，背诵佳句、美文，双休日安排学生做读书笔记等，并在阅读课上进行交流比赛。这一系列的积累，有些已经内化为学生自己的知识。
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