备课教师： 柴晓文任课教师：
教学目标】1.情感、态度与价值观目标：在认识家乡的活动中，激发学生对家乡的亲近感和进一步了解家乡的愿望。培养孩子热爱家乡、热爱祖国的情感。
2.能力与方法目标：会看中国地图，认识方向、图例、比例尺，能借助地图了解自己家乡的地理位置。
3.知识目标：知道家乡是祖国的一部分；初步了解我国的五种地形，比较家乡与其他地区在地形上的异同，感知家乡的地形特点；**地理环境对当地人们生活和生产的影响。
教学重、难点】
认识中国政区图，会看地图找家乡，认识方向、图例、比例尺；
了解我国的五种地形，比较家乡与其他地区在地形上的异同，感知家乡的地形特点。
了解家乡的自然环境，**地理环境对当地人们生活的影响；
了解地图，认识方向、图例、比例尺；**地理环境对当地人们生活和生产的影响。
学生学情分析】
根据学生的年龄特点和本地区学生的实际情况，让学生了解家乡的各类信息。因为现在的信息**很多，人们获得信息的渠道也很多，要想了解自己的家乡，可以通过这些渠道获取相应的知识。教师也应带着同样的情感与学生共同交流家乡的资料，感同身受，从学生的反馈情况中，敏锐的捕捉其中的点滴信息，进行适时适度的评价，师生情感交融，故土之情也油然产生。
所以，对于这一课来说，学生获取资料，教师融会贯通，就可以很好地掌握本课的知识。
教学方法】：引导、活动
教学准备】：
准备中国政区图。
课件、录像、歌曲、**及其他相关信息。
教学过程】：
第一课时。一、导入。
师：老师现在朗诵一首诗，请同学们体会一下古诗所描写的意境。
师：少小离家老大回，乡音不改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
生：这首诗描写的是，作者从小离开家乡，长大后以后回到家乡，虽然作者的乡音还没有改变，但是他两鬓已经斑白，家乡的儿童见了都不认识他，还问他是从**来的客人。
生：这首诗体现了作者对家乡的思念之情。
师：真不错。这首诗体现了作者对家乡的眷恋和思念之情。
师：我们每个人都有自己的家乡，家乡是我们生长的地方，我们从小喝着家乡的水长大，家乡的一山一水，一草一木对我们来说都是那样亲切。那么，同学们的家乡在**呢？
让我们找一找自己的家乡吧！
二、看地图找家乡。
展示课件：看地图找家乡。
小组合作，交互研讨：同学们，你会看地图吗？你会在地图上找家乡吗？我们家乡的名称是什么？家乡在祖国的哪个位置？家乡周围有哪些邻居？在地图上你还发现了什么？
小结：同学们要学会正确运用地图上的简单图例、方向，获取家乡的有关信息。还可以通过询问父母、上网查询、去图书馆查阅资料等途径了解家乡的面积、人口等情况。
三、从我的家乡到你的家乡、他的家乡。
**实验：1.由学生分别扮演不同地区的小朋友，然后大家在地图上找找这些小朋友家乡的位置，用磁铁或彩色笔标记出来。
2.学生在中国政区图上把自己的家乡和另一个同学的家乡标示出来，并连接起来，根据比例尺测量一下它们的实际距离。
小结：看地图时，首先确定地图上的方向，然后看比例尺和图例。确定方向才能确定地图上某一地点的方位；根据地图上的比例尺，可以量算图上两地之间的实地距离；了解图例才能读懂地图上表示的内容。
四、画家乡。
1.展示家乡的地图，让学生认识和熟悉家乡地图的轮廓，知道家乡省级行政中心所在地。
2.画家乡：学生试着画一画家乡地图的轮廓，并涂上自己喜欢的颜色。并说说为什么使用这个颜色。
小结：刚才同学们都把家乡地图的轮廓画了出来，还用了不同的颜色，这些颜色也表达了同学们内心深处对家乡的深深的热爱。欣赏歌曲《家乡美》
通过认识中国行政地图，学会找自己的家乡，认识自己的家乡所处的位置，再次通过画家乡，进一步加深对家乡的了解和感情。
五、板书设计。
看地图找家乡。
从我的家乡到你的家乡。
画家乡。反思重建：
教学中，要立足课程特点，体现品德课程的综合性、生活性和公民性。在这册教材中，综合性主要体现在品德、行为规范和法制教育的综合，爱国主义、集体主义和社会主义教育的综合，国情、历史和文化教育的综合以及地理和环境教育的综合。在激发学习兴趣上，我们可以通过这几条途径：
丰富的教学内容；转变学习方式；确定学生的主体地位；激励性的、发展性的评价还有现代化教学手段。
第二课时。一、导入。
师：（师指图一张中国政区图）说：我们的家乡就位于（目前具体的地方），是个美丽的地方。
可是，每当打开户口本，（师打开户口本）我们还会看到“籍贯”一栏并不是……我的籍贯就是……（师指图）课前，同学们都进行了调查了解，你们的籍贯分别是**呢？
生：学生纷纷发言，说出自己的籍贯。
师：籍贯就是我们的祖辈出生和长期生活的地方，是我们的老家。
二、找老家。
小组合作交流研讨：按照自己户口本上写的祖籍，通过比较居住地和父辈的出生地是否一致，说一说你对“老家”的含义是怎么理解的。
在中国地图上找一找自己老家的位置，说一说为什么称那里为“老家”。
交流自己是否回过老家，设想一下如果回老家，你要经过怎样的路线，要乘坐什么交通工具。
三、小采访。
1．如果班上有来自外地的同学，可以特别请他们为同学们讲讲自己的家乡。
2．老家还有亲人的学生，教师可鼓励他们课前用书信或**的形式，向老家的亲人进行一次采访，并表达自己对家乡亲人的惦念之情。家中有爷爷奶奶等老人的，也可以听老人讲讲老家的故事，并了解一下老人远离老家的感受。
3．整理好自己的采访记录，课堂上将自己认为最感人的地方和同学们交流，使同学们在情感上获得共鸣。
4．最后，大家可在班内做一期题为“我的老家”的墙报，每个人都可以运用所学的地图知识，为自己的老家画一张地图，再配一些**和文字，制成一篇**并茂的小文章，贴在墙报上。
5．全班有感情地朗读教材中的古诗《回乡偶书》，引导孩子体会那种故土难离的情感。
四、课堂小结。
家乡是祖国的一小块地方，是生我们、养我们的地方，是我们心中最美丽、最富饶、最可爱的地方，我们爱我们的家乡，我们祝福家乡的明天更美好。
五、板书设计。
我的老家。介绍我的家乡。
反思重建：教学中，要立足课程特点，体现品德课程的综合性、生活性和公民性。在这册教材中，综合性主要体现在品德、行为规范和法制教育的综合，爱国主义、集体主义和社会主义教育的综合，国情、历史和文化教育的综合以及地理和环境教育的综合。
在激发学习兴趣上，我们可以通过这几条途径：丰富的教学内容；转变学习方式；确定学生的主体地位；激励性的、发展性的评价还有现代化教学手段。
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