课题：《2.家乡的故事》
备课教师： 柴晓文任课教师。
教学目标】1.情感、态度与价值观：激发对家乡的热爱之情和身为家乡人的自豪感。体会、感受家乡乃至社会的发展变化，感激、敬佩为家乡建设做出贡献的人物。
2.能力：学生通过调查活动，学会一些调查了解、实地考察**和解决问题的方法。
3.知识：了解家乡的风景名胜、文物古迹及家乡名人和他们的事迹；认识家乡的自然环境、文化、历史的发展，进一步加深对家乡的了解和认识。
教学重、难点】
1、了解家乡的风景名胜、文物古迹、家乡名人及其事迹；认识家乡的自然环境、文化、历史的发展，进一步加深对家乡的了解和认识。
2、通过调查活动，学会一些调查了解、实地考察**和解决问题的方法。
学生学情分析】
通过前段学习的学习已经了解了自己的家乡在**，并对家乡的自然环境有了初步的认识。但是在平时与学生的接触中发现他们不留心观察事物，比如，湖北作为“千湖之省”，具有丰富的水资源，学生虽然把身边众多的江河湖泊看在眼里，实际上对这些却视而不见，忽略了家乡的独特之处。家乡这种独特的自然环境对于学生来说虽然入眼，但是没有入脑入心。
所以本课以了解家乡独特的自然环境与风光作为切入点，进一步加深学生对家乡的热爱之情和自豪感。
教学方法】：引导、活动
教学准备】：
教师准备：教学课件；不同地方的风景名胜**、不同地方特色的歌曲、关于家乡的诗歌。
学生准备：调查了解家乡的自然环境、文化及历史等方面的相关情况。
教学过程】：
第一课时。一、导入。
展示几张本地有名的建筑物、风景名胜等的**，让学生看然后了解）
师：同学们，大家看一看，认识**中的地方吗？
生：认识。生：这是（具体名字）
师：好，上节课我们学习了关于家乡的自然地理环境，今天我们就来了解一下我们家乡的风土人情，还有为家乡做出贡献的人们。
二、我爱家乡山和水。
引导学生结合情境，根据课前调查进行交流研讨：我们的家乡有哪些风景名胜和文物古迹？学生在小组里将收集到的家乡风景名胜、文物古迹的**资料，贴在预先在纸上画的一张大的家乡轮廓图中，相互交流收集到的信息。
全班交流后唱一唱歌颂家乡的歌曲。
三、我是小导游。
模拟“我是小导游”活动。每个小组结合收集到的**、景点介绍、传说、历史故事，在组内编写一份“我的家乡”的导游词，从环境气候、地理特征、民俗风情等方面介绍自己的老家，并评出最优导游组和最佳小导游。
四、小结。昨天，家乡历尽苦难，饱经风霜；今天，人们用勤劳的双手！
建设美丽的家乡；明天，你们是建设的主力军，相信你们会努力把家乡建设得更美好。
五、板书设计。
家乡的风光美。
我爱家乡山和水。
我是小导游。
反思重建：教学中，我们可以重点培养学生养成这几个良好习惯：守纪、守信、爱护环境的良好行为习惯；收集资料的良好学习习惯和通过现象看问题的良好思维习惯。
教学中还要实现多样活动贯穿，我们要明确教学的过程不是学科的逻辑过程而是活动的过程，要以活动为链条，教学过程是学生活动串，以活动为引领展开教学过程。并且活动要讲求实效，还要做到与班队活动相结合。
第二课时。一、导入。
师：老师今天带来了一首歌，同学们想不想听啊？
生：想。师：
（**国歌，示意学生起立、敬礼）同学们请坐。我知道，现在同学们和老师一样，都非常激动。是啊，每当听到雄壮激昂的国歌声，我们每个人都会感到无比的自豪和光荣。
师：那么你们知道国歌的作曲者是谁吗？他是**人？
师：对，是聂耳，他云南玉溪人，是云南的骄傲。在这里，我就详细介绍一下这位伟大的人民**家。
二、夸夸杰出的人。
举例：聂耳。
聂耳资料：生平：云南玉溪人，2024年12月生于昆明。原名守信，父亲是中医。
主要成就：聂耳一生共创造了37首乐曲。这些乐曲都是在他去世前不到两年的时间里完成的，其中反映工人阶级生活和斗争的乐曲占有较大比重。
聂耳经常与田汉合作。除了《义勇军进行曲》，聂耳的代表作品还有《毕业歌》《前进歌》《告别南洋》《卖报歌》等，歌剧《扬子江暴风雨》及民族器乐曲《翠湖春晓》《金蛇狂舞》等。
死亡及墓地：
2024年7月17日聂耳在日本藤泽市鹄沼海滨游泳时，不幸溺水身亡，年仅24岁。在太华寺与三清阁之间，有一片缓坡，松柏森森，绿树丛中，长眠着人民**家聂耳。他的墓地呈琴状，主体为琴盘，墓穴为琴颈。
道上七个花台，呈琴品状，象征着七个音阶；道上的24级石阶，示意着他仅活了24岁。琴盘顶部，七块晶莹的墨石上，分两行横书“人民**家聂耳墓”。聂耳的墓地设计新颖，构思精巧，既富于特点，又显得庄严大方。
现云南玉溪建有聂耳公园，昆明西山、翠湖及玉溪有聂耳雕像。
聂耳生于昆明，死于日本。根据两国人民的友好愿望，聂耳的生、殁之地——昆明和藤泽于2024年结为友好城市。
三、家乡的骄傲。
考察—搜集：全班分成小组分别进行考察和搜集资料、**。包括家乡历史上的名人、伟人；家乡的劳动模范和先进工作者的事迹；我身边的、让我感动的家乡人的故事。
分组汇报：小组在交流的基础上，以表演、问题竞答、**介绍、讲人物故事等多种形式在班内进行交流汇报。并说出一些自己看到的、令人感动的家乡人的故事。
讨论—归纳：出示“光荣薄”,并讨论：哪些任务可以进入“光荣薄”。
同学们，在你们的描述中，我看到了家乡美丽的现在，从你们的行动中，我仿佛看到了家乡辉煌的明天。现在，同唱一首歌，歌唱我们美丽的家乡，好不好？
**歌曲《我的家乡》
四、板书设计。
家乡的美景家乡的人。
家乡的光荣榜。
家乡的骄傲。
反思重建。实施教学时，我们要有这几个理念：课程要面向学生生活；学生生活是重要的课程资源；教材只是范例，教材呈现的内容与学生的生活相比是单薄的。
因此，我们要对教材内容做适当的拓展延伸。在教学中我们还要做到对学生及时鼓励评价，以激发学生兴趣，促进学生发展。努力实现个性化评价，实现评价主体、评价方式和评价内容的多样化。
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