三年级下品德与社会评课马路不是游戏场人教新课标学习

教育资源。

本次乡村教师进名校我的收获很大，对听课有如下评价：感动：

1.本次来到哈市参加乡村教师进名校活动，非常感动。因为有这样的专门为品社课而进行的课堂教学。说明市××局非常重视乡村学生的全面发展，关注薄弱学科。

2.每节课各具特色，反应了我们保国一校课改革取得的丰硕成果。（一）情境模拟表演，提问导入课题巧妙新颖。

“两个男孩马路上玩球”造成交通事故的情境模拟表演，调动了学生的兴趣，再现了生活的真实性；“马路用来干什么？游戏场用来干什么？”两个提问巧妙导入课题，恰如其分。

（二）能够开发课程资源，活用教材。1.利用文中交通事例，巧设问题“这场交通事故是怎样引起的？

给哪些人带来了哪些危害？”启发学生从个人、家庭、社会三个方面分析交通事故的危害性，道理渗透具体可感；2.“交通规则、交通标志”知识小组抢答，整合课程资源效果甚好，不仅张扬了“以学生为主体”的新课程理念，而且丰富了学生的交通知识。

（三）老师教态大方，仪表形象姣好，能够关注学生课堂表现行为，适时调控课堂纪律。

不足之处是“交通规则、交通标志”方面设计的内容不够贴近学生（与交通有关）的生活事例，活动形式单一，学生参与活动的面不广。建议以后教学注意课前调查，增强思品教育的针对性、实效性。感受：

1.课程标准深入教师之心。从每节课上，能够感受到教师注重孩子能力的提升，由单一的学习到多维的转化。通过课堂活动、学生问答等多种形式展开教学，教育资源。

教育资源。突出了他们独特教学风格“自主学习，以学定教”。

2.课程意识深入教师之心。教师们已经确立了生成、整合、实践的课程观，在孩子认知的基础上促进经验的提升。课堂上贯穿了教师对社会的认知。

3.信息价值深入教师之心。课堂上大量信息技术的运用，极大地丰富了课程资源，弥补了教材的局限性、滞后性。

课堂中的亮点：1.紧扣课程性质，突出学科特点。

学生是学习的主体，我们应给予学生自我表现的机会。如孙老师讲的《马路不是游戏场》老师起到引领作用，设计了许多案例和交通设施图，就很好地完成了对所学知识的运用与转化。

2.关注生活体验，突出学科意识。

品社课的学习与孩子的生活是紧紧相连的。新课标正在试验阶段，新课标中更加突出了孩子的生活，让孩子们在亲身体验中培养道德认知。教师在教学中应敢于对教材进行合理的取舍。

创造了不同活动模式达到教学目标。不足之处是“交通规则、交通标志”方面设计的内容不够贴近学生（与交通有关）的生活事例，活动形式单一，学生参与活动的面不广。建议以后教学注意课前调查，增强思品教育的针对性、实效性。

感受：教育资源。