课程类型：义务教育课程必修内容。
教学材料：人民教育教育出版社统编版教材
授课时间：140课时。
授课对象： 小学三年级。
设计时间： 2024年1月。
设计者： 新密市曲梁镇蒋坡小学三年级语文教师。
背景】人教版三年级上册是中年级的起始阶段，是在低年级的基础上进一步的发展。既要完成第一学段阅读学习目标，又要为第二学段的阅读作准备。教材中精读课文数量减少，略读课文的数量有所增加，在教学上起着承上启下的作用。
随着年级的升高，应逐渐培养学生的自学能力。养成自主学习的习惯，在阅读中培养学生自主识字，初步把握文章的主要内容。
课程目标】一）认识200个字、会写300个字，学习使用字典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正凯子，用毛笔描红。
二）继续学习默读，理解词句意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情。开始学略读课文，粗知文章大意。
（三）通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口头表达能力。积累课文中的优美词语、精彩句段、练习复述课文。
（四）开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
课程内容与实施】
一） 课程资源。
1.义务教育课程标准实验教科书。三年级语文下册，人民教育出版社。
2.课内资源利用单元导语、连接语、泡泡语、课后习题、教材后附有的八篇选读课文。
3.课外资源利用工具书（字典、词典）、教学挂图、同步阅读、教学录音带、投影片、生字生词卡片（教师用、学生用）、同步练习、课外读物：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》和《中国古代寓言》。
二） 教／学活动。
1.识字与写字：自主学习200个随文要认的字，会正确书写300个生字。注意多音字、难读准的生字或易混生字。会写的字用识字规律认记。
2.阅读理解：21篇精读课文学习时要根据课后练习第一题要求，通过朗读、默读等形式理解课文内容。
背诵文中喜欢的部分。利用课后练习加强对词句的学习和积累。初步把握课文主要内容。
初步体会文章表达的思想感情。对课文不理解的地方提出疑问。八篇略读课文学习时先参照连接语中的提示，明确阅读的要求，独立阅读、思考、交流，粗知文章大意；体会一些词句表情达意的作用。
3.四次小练笔：分别是“续写故事”“写玩中的乐趣和感受”“家乡的一处景物”“感谢别人的话”以自主练习为主，可以随堂练习。鼓励学生课文中的一些表达方式和写作方法。
4.习作：八次习作分别是：
我的植物朋友，看图画写一些=写，我做了一项小实验，奇妙的想象，身边那些有特点的人，国宝大熊猫。写自己去过或想去的地方。要从生活的真实出发，写出自己的看到的、听到的、想到的。
让学生如实表达，事实是什么样就写成什么样不要写走样。培养学生能够再现生活，要写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话；用自己的语言表达。
5.口语交际：八次口语交际分别是：
“春游去哪玩”“该不该实行班干部轮流制度”“秋天的快乐”“观察中的发现”“生活中的传统文化”“风景优美的地方”“动脑筋解决问题”“夸夸我的同学”。其中，生活中的传统文化是“综合性学习”的一部分。在互动交流中，要学会倾听，听明白别人讲的主要意思是什么，就不理解的地方向人请教，有不同意见与同学商讨。
讨论时，把自己的意思说清楚，一个说完后，另一个再说，不要中途打断别人的话，要尊重别人的发言。
课程评价】一） 评价方式。
课程评价的学期成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程评价占30%，结果评价占70%。
1.过程评价。
过程评价（30%）=平时测验（10%）+课堂表现（10%）+语文实践活动（10%）
1）平时检测：每个单元的检测主要是以试卷的形式，针对本单元的字词和课文的掌握情况以及对所学知识的灵活运用，对学生综合性的检测和评价。
2）课堂表现：课堂上随机提问8—10人，对学生的课堂表现进行评价。
3）实践活动评价：根据写字、朗读、口语交际、习作、综合性学习等板块开展。
2.结果评价。
结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价=期中考试成绩（20%）+期末考试成绩（50%）。
3.学期成绩。
学期总评成绩=过程评价（30%）+结果评价（70%）。
二）评价结果。
1.平时检测：百分制。
2.课堂评价：很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。
3.实践活动评价：张贴、公布，奖励优秀作品。小组互评等级制（很积极、较积极、积极、不积极等）
三）结果处理。
以上三项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级，合计后放入成长记录袋，教师给予针对性评价和建议。
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