三年级《品德与社会》第二单元教学设计

发布 2022-11-19 20:57:28 阅读 5168

三年级《品德与社会》第二单元教学设计。

三年级《品德与社会》第二单元教学设计《温馨的港湾》教学目标。

1.知道自己名字的故事,明白每一个人的名字都包含了父母对自己的爱与希望,进而理解家是一个温馨的港湾;

2.激起学生的幸福感和对长辈的感激之情,从而努力学习,以实际行动回报父母对自己的爱与希望。教学重点和难点。

1.怎样回报父母的爱与希望;

2.理解每个人的名字寄托了家人对自己的爱与希望。教学准备:粘贴、名字卡片等。教学过程。

一、激趣导入。

1.在黑板上出示一幢房子图形。

师:孩子们,你们看这是什么?生:房子。

师:还可以是什么?(引导:如果房子里住着爸爸妈妈和你)生:我的家。

2.师:对,这就是我们温暖的家。每个孩子都有家,在每个家里都会发生许多温暖的故事,今天我们就说说家里的故事。二、名字的故事。

1.师:今天,老师为小朋友领了三个新朋友,想知道他们的名字吗?

翻开书,自己认识一下吧。学生自己看书,可说给同学听。

2.师:你知道他们的名字是怎么得的吗?从他们的名字看,你认为他的名字实际上体现了爸爸妈妈对他们的什么心情?

(学生答“爱”)师:对,体现了爸爸妈妈对他的爱。(板书:

爱)指名扮演介绍名字的故事。师提问:(1)你叫什么名字?

(2)你的名字有什么特别的意思吗?

3)从名字中,你体会到父母希望你成为怎样的人?(4)你喜欢你的名字吗?为什么?生:上台表演,与老师、同学交流。师引导:

介绍张扬时,强调张扬是父母的姓连起,说明他的父母特别爱他,父母关系特别好。

介绍谢凌寒这个名字时,引导学生回忆王安石的《梅花》,体会她的父母希望她像冬天的腊梅拥有坚强的品质和毅力。③王振华的名字寓含着振兴中华,成为祖国有用的人才。

小结:刚才咱们班同学帮了这三位同学一个大忙。我想,在咱们班同学的名字中故事一定比他们更多、更有意义。

全班分成四人小组进行采访交流,交流时,其他三位同学可以充当小记者采访。

全班交流,老师进行点评:喜不喜欢这个名字,为什么?引导说出父。

母对大家的关心和爱。

小结:一个名字的诞生,寄托着家人的希望,记载着一段温馨的故事。听了同学们名字的故事,老师深深地感受到父母对你们那份真挚的、无私的爱。三、同样的爱。

1.师:从名字中,我们体会到父母的爱。其实那只是父母对我们所有的爱的一方面。从我们出生后生活的每一天,他们都在用无声的爱呵护我们成长。

2.你能说说父母是怎样关心、爱护你们的?先四人小组交流,后全班交流。

小结:多么好的父母,多么好的家人。为了让大家不受一点委屈,他们甘愿付出自己的一切。

这其实是父母对你们深情的爱。小朋友在接受这种爱时会感到幸福。但孩子们有时也会犯错误,当你在学校和同学打架后,当你因粗心成绩考差后,当你对年迈的爷爷奶奶没礼貌时,你的父母又是怎样对你的呢?

全班交流。

3.师引导:这时,你觉得他们还爱你吗?为什么?引导学生理解这也是爱,父母责备、批评的最终目的是为孩子好。其实这也是一种爱,是一种严格的爱,它对我们的健康成长有很大帮助。

4.看看书中哪几幅图表现长辈慈祥的爱,哪些表现了长辈严格的爱。填写完成书中的小诗,补充妈妈的爱是什么?(引导:根据自己的感受填)

全班齐读小诗。

四、写名字的故事。

师:今天这节,我们一起聊了名字的故事,你懂得了什么?刚才小朋友都说得不错,那你能把你名字的故事写下,制作成一张名片卡,送给他们吗?学生制作名片卡。

小结:四十分钟匆匆而过,小朋友真能干,让我们彼此能记住对方,永远记住爸爸妈妈的爱与希望,让我们的家永远是一个温馨的港湾。爱的方式有很多中。

父母不管是对我们无微不至的关怀,还是严格的责备、批评。他们的最终目的都是希望我们健康成长,长大了成为祖国的有用之才。姓氏由。

中国人在三皇五帝以前(距今约000年前)就有了姓。每个人都有自己的姓氏,并且,姓氏逐渐发展扩大,世世代代延续。

姓产生于原始氏族社会。若干民族组成一个原始部落,部落内各氏族又独立存在,同时,各氏族之间又有着密切的婚姻联系,姓就作为识别和区分氏族的特定标记符号应运而生。中国最早的姓都带有“女”字,如姬、姜、妫、姒等,可以推断早在母系氏族时期,姓已经形成,是由母权制社会中妇女的地位所决定的,其作用就是便于通婚与鉴别子孙后代的归属。

同姓内部禁止婚配,异姓氏族之间可以通婚,子女归母亲一方,以母姓为姓。

氏最早在原始社会晚期形成。黄帝时已有“胙土命氏”。随着氏族制度的解体和阶级社会、国家制度的形成,出现了赏赐封赠土地以命氏的。

习惯。继而,氏之起,形成滥觞,出现以各种形式得氏的现象。至此,姓和氏本意的属性分野,实质上已不太明显。

秦朝以前,姓和氏是含意不同、各有所指的两个单字。姓字的古形字是“人”和“生”组成的,意为人所生,因生而为姓。秦国刻石《诅楚》中,始见姓字为“女”字和“生”字的组合字,这一字形最终被汉代人许慎定形,成为会意字。

氏字的出现,早在甲骨中就有。清代字学家朱骏声在其名著《说通训定声》中,释“氏”字本意为木本,是植物之根,为象形字,后被转注为姓氏的氏,取木之根本之意。

夏商周三代,姓的社会职能是代表有共同血缘关系的种族的称号,而氏则是从姓中派生出的分支。《通鉴外纪》说,“姓者,统其祖考之所出;氏者,别其子孙之所自分。”姓起较早,形成后也较为稳定;氏起较晚并不断发生变化。

《国语•周语》载:“姓者,生也,以此为祖,令之相生,虽不及百世,而此姓不改。族者,属也,享其子孙共相连属,其旁支别属,则各自为氏。

”总之,姓为氏之本,氏由姓所出。商周以前,姓用以区别婚姻,故有同姓、异姓、庶姓之说。氏用以区别贵贱,贵者有氏,而贫贱者有名无氏。

氏同而姓不同,婚姻可通;同姓不可通婚。

西汉时期,姓和氏的区别分野已经微乎其微。司马迁作《史记》时,干脆把姓氏混为一谈,成为不可分割的同一属姓了。《我和爸爸有个约定》【教学目标】

1.知道温馨的小家庭,不仅需要父母付出,也应有自己的一份功劳。

2.激发对家庭中存在的某些问题进行探索的兴趣,养成**的能力。3.感受家庭的温馨。

活动准备】**,学生留心观察,了解各自家庭需要努力的方向。【教学过程】一、谈话导入。

温馨的家是我们的避风港,作为家庭中的一员,你准备为温暖的家做些什么呢?

过渡:我们看看图中的小朋友怎么为温暖的家出一份力。二、看图(书中插图)

1.从图中可以看出小强有个什么坏毛病?他的爸爸也有个什么坏毛病?

2.为了使自己的家更温馨,他们准备怎么做?结果怎样?三、家庭总动员。

1.平时,你们家的家务活都是谁干的?不做家务的人都在干什么?2.你觉得你们家还有哪些方面需要努力的?

3.请几户家庭分别说一说“立约”的内容,并做一做,使学生觉得自己的家是最完美、最温馨的家。四、画一画。

1.每位同学制作一幅《欢乐家庭》画,把自己家庭最温馨的一刻展示出。

2.同学互相交流。教学目标】

1.知道温馨的小家庭,不仅需要父母付出,也应有自己的一份功劳。

2.激发对家庭中存在的某些问题进行探索的兴趣,养成**的能力。3.感受家庭的温馨。

活动准备】**,学生留心观察,了解各自家庭需要努力的方向。【教学过程】一、谈话导入。

温馨的家是我们的避风港,作为家庭中的一员,你准备为温暖的家做些什么呢?

过渡:我们看看图中的小朋友怎么为温暖的家出一份力。二、看图(书中插图)

1.从图中可以看出小强有个什么坏毛病?他的爸爸也有个什么坏毛病?

2.为了使自己的家更温馨,他们准备怎么做?结果怎样?三、家庭总动员。

1.平时,你们家的家务活都是谁干的?不做家务的人都在干什么?2.你觉得你们家还有哪些方面需要努力的?

3.请几户家庭分别说一说“立约”的内容,并做一做,使学生觉得自己的家是最完美、最温馨的家。四、画一画。

1.每位同学制作一幅《欢乐家庭》画,把自己家庭最温馨的一刻展示出。

2.同学互相交流。《今天我当家》

教学目标】1.通过观察,让学生感受父母为家庭的温馨付出的辛劳,明白家庭的幸福、自己的成长都离不开父母的无私付出。

2.明确“学习”和“做家务”的关系,使学生懂得用行动报答父母的养育之恩,主动做力所能及的事,为家庭分忧。

3.使学生体验“当家”的辛劳,提高自己料理生活的能力。【教学过程】

一、辨析引题:讨论辨析:小学生的主要任务是学习,不必做家务。二、**录像,体验父母的辛劳1.**录像(一位家长一天的工作)。

教师:这位家长一天中做了哪些事?看完后,你有什么感受?父母这么辛劳,我们可以怎样帮帮他们呢?

2.说说自己动手做一做的家务:洗菜、洗鱼、剥豆……3.反馈交流。

1)你是怎样做这些家务的?(2)对自己的表现如何评价?(3)劳动中你想到了些什么?

师:日常生活中你还能为你的父母或长辈做些什么呢?三、制定“今天我当家”计划表1.学生自主制定计划表2.收集典型计划表,实物投影。

四、堂延伸:后按照计划实施,并填好“当家反馈表”(表见书中)。

妈妈的手【教学目标】

1.感觉家人的手与自己的手的差异,了解家人的手是由于操劳而产生了变化。

2.能以感性的语言表达对家人的尊敬。

3.愿意分担父母的辛苦劳累,并由此产生愉悦的感受。【教学准备】学生前了解父母一天的工作,一张**。【教学过程】新--标-第-一-网。

一、猜谜导入。

谜语:五个兄弟,住在一起,名字不同,高矮不齐。二、体验妈妈的辛劳。

1.说一说:握家人手的感觉;自己观察到的家人的手有什么特点。2.比一比:把观察到的家长的手和自己的手画下,再观察自己的手与家人的手有什么不一样。

3.议一议:家人的手为什么这么粗糙,而且还有茧。4.填一填:

早晨六点起床,忙家务___个小时;中午十二点下班,做中饭___个小时;下午五点下班,做晚饭,忙家务___个小时;上班工作个小时;休息睡眠___个小时。一天中属于妈妈自己的时间是___个小时。

谈一谈:自己成长过程中一印象最深刻的父母或其他长辈关心自己。

的事。三、深化认识,具体行动。

1.讨论交流:你想对妈妈说些什么?做些什么?2.做“心手相连”的游戏。

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一 想一想,我会填。1 从入学到现在,我们在和的生活中,学到了很多东西。2 我们每个人在学习中都会有第一次。有第一次成功的 也有做不好失败的 不过,当我们回想起来的时候,也很 我们就是在这个过程中一步一步的。3 我们学到的知识 和 不仅仅是课上学来的。4 我们可以向 学 可以向学。5 在我们的生活中...