3、富有开放性，给教师和学生都留出了拓展的空间。
品德与社会课程标准明确地指出： 课程资源不限于传统意义上的教材 ， 学生、教师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源。此外，本课程的资源还包括：
图书（包括教材及教辅）、报刊、**、地图、图标等文本资源；影视节目、录音、录像、vcd、网络、软件等音像资源；博物馆、教育基地、图书馆、实验室、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、各种社会组织和**机构等 ； 有条件的地方要尽量开发利用计算机网络资源 。教材注意了引导教师学会利用和开发地方教育资源，使教师能创造性地开展丰富多彩的教学活动，让教师能联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去。
四、教材分析：
本册教材按照课程要求，安排了我在家庭中幸福成长 、 我们一起长大 、 班级是我们快乐的家我喜欢的学校四个主题。三年级的儿童很容易受到好奇心的驱使，产生盲目模仿、尝试、**的心理，常常不顾后果盲目模仿，帮助儿童形成初步的是非判断能力，是三年级教育中应当强调的重点。 品德与社会三年级上册教学计划。
五、教学措施：
1、全面准确地把握课程目标。
品德与社会课程不同于以往的思品课和社会课，也不是两者的简单叠加。该课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心，良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
2、大胆选择、开发和利用课程资源。
教学中应依据课程标准，重视学生的社会参与，重视学生生活圈的逐渐扩大，注重社会性意义的发掘，如：民族文化、社会风俗伦理、历史、地理、政治、法律、经济等方面的整合。随着活动形式逐渐复杂，涉猎的范围慢慢扩大，，文本资源、社会信息、考察采访资料等要综合运用。
在课程实施过程中，凡能促进课程内容与现代社会、科技发展和学生生活的紧密联系，给学生提供主动参与、**发现、交流合作并且能增长知识、开发智力、培养能力、陶冶情操、养成好习惯的一切可用教育资源，都应成为品德与社会的有效课程资源。教师本身的学识、态度和价值观，也构成了影响学生学习的课程资源的一部分。
3、综合组织多种活动。
情感在活动中萌发，课堂在活动中生成。养成好习惯的养成，能力的培养，性情的陶冶是离不开课堂内外丰富多彩的活动的。活动使一切随风潜入夜，润物细无声 ，仿佛嫩芽无声无息破土而出。
教材本身提供了很多活动的范例，如编剧本，角色扮演、小记者采访等，然而教学总是处在一种流动的状态，时刻挑战教师的智慧。使活动更适合自己班级的学生，使活动更具操作性，及时调控活动进程等都是值得教者深思的。
4、引导学生去进行角色转换。
当前学校的大多数学生是独生子女，家长包办过多，角色意识和责任意识相对较弱，他们不知道自己在家庭、学校、社会中所承担的角色，更不知道自己由于角色不同所应当承担的责任。而角色意识和责任意识是一个人社会性发展的基础，需要在小学阶段的教育中奠定初步基础。通过角色转换，让学生多进行一些生活体验，并引导学生对生活进行观察，人们在生活中是怎样在根据不同的场合很好地进行着角色转换，履行自己的职责。
教师要注意运用学生的生活经验来提高学生的认识。
5、重视发展性教学评价方法的运用。
发展性教学评价关注人的发展过程，课程标准将学生的发展、教师的发展与课程的发展融为一体。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等；强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强调日常观察过程，强化专题性**过程，建立成长记录袋，实施阶段性评价。
六、学期教改研究专题：
把《关于留守儿童的教育问题》作为本学期的研究专题。
三年级上册《品德与社会》教学计划
一 教材简析 一 教学内容。本册教学内容共分四个单元 家庭 学校和社区 我在学习中长大 我和规则交朋友 我的角色与责任 每个单元下设三到四个学习主题，这四个单元主题所涉及的内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的 在儿童生活中所发生的各种社会互动关系 如儿童自我 家庭 学校 邻里 家乡之间的相互作用关...
品德与社会三年级教学计划
10 知道家庭经济 的多种形式，了解家庭生活必要的开支。学习合理消费 勤俭节约。11 活动建议 从防火 防盗 防触电 防止溺水等方面，查找有关安全的小常识和产生安全事故的案例，以知识竞赛 设置情景等方式，学习 演练自救自护方法。四 本册重难点 1 了解自己的特点，发扬自己的优势，有信心。知道人各有所...
三年级《品德与社会》教学计划
2011 2012学年度第一学期三年级 品德与社会 教学计划。教师 田震。一 学情分析。三年级共有学生33名 大部分学生热爱学习，能按照 小学生守则 要求自己，遵守学校各项规章制度，思想上积极要求进步，参加了少先队组织。班上班风好，学风正。但是，也有少数几个学生，组织纪律性不够强，表现在上课爱讲小话...