《盘泥条》
一、教案背景。
1、面向学生：□中学小学2、学科：美术3、课时：1课时4、学生课前准备：（1）学生搜集彩泥的特点。（2）搜索彩泥的制作方法。二、教学课题。
通过学习本节课的学习，使学生了解彩泥的特点，掌握用盘泥条的方法进行器皿的盘筑。1．用盘泥条的方法进行器皿的盘筑，并设计一定的主题。
2．知道彩泥是可塑无毒材料，渗透环保教育，启发学生的创新意识。三、教材分析。
盘泥条是一种古老而基本的陶艺成型方法。或粗或细的泥条在造型表现时有着很大的灵活性，盘制的造型富于变化，既可以盘成一个造型独特的花瓶，也可以盘成一对小巧精致的草鞋，不需特别复杂的技术，因此对儿童来说较易掌握。运用盘条法，会在接口处留下一道道自然的线条，显示出手工制作的陶艺作品独有的质朴、粗犷，体现了泥条造型的独特美。
本课主要是让学生在以前做陶的基础上，学会用泥条盘筑的方法进行制作。为了让学生直观地了解搓泥条和盘泥条的方法，教材选用了四幅制作图例，在制作方法上给学生以提示。作品范例呈现了动物、人物、器皿等丰富而又生动的形象，用以激发学生积极参与和表现创造的欲望，留给学生广阔的思维创造空间。
二）教学目标：
1．通过本课教学，使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品。
2．进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。（三）教学重难点：
教学重点：学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。教学难点：大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。（四）教学准备：
教具：幻灯片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示台。学具：泥料，垫布，垫板，刻画工具等。
五）教学方法：**发现法、实验探索法、小组讨论法。
四、教学过程（一）课前延伸。
1.欣赏儿童歌曲《玩泥巴》
7%b4&fr=hao123&ie=utf-8_songlisticon#loaded同学们喜欢玩泥巴吗？2．欣赏作品**提问：&is=&istype=
这件作品是什么形状的？
仔细看看，你知道它是用什么方法制作而成的？2．揭示课题，板书课题。（二）课内**。
1．自主学习制作泥条的方法。
1）将彩泥料取一小块，揉成泥团。（2）用手掌将泥团搓成粗泥条。
3）将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。教师强调在桌上搓泥条时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌上；搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。
2．泥条盘筑的方法。
教师：泥条盘筑的方法及技法要领。强调泥条与泥条之间要粘牢。3．教师示范器皿的制作步骤。
制作器皿底面。（压一块泥板，切割成手形。）盘筑器皿坯体。（将搓好的数根泥条，沿着底面的边缘进行盘筑，按顺序粘接好每一根泥条。）
装饰整理作品。4.巩固练习。
1)运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手形或足形器皿。(2)学生练习，教师个别指导。(3)课堂小结。
评议学生作业，学生对自己的作品谈感受；根据学生要求，收集作品烧制。5.欣赏盘泥条的艺术品。utf-8&fm=hao123（三）课后提升。
1.搜索泥人张的故事。
2.课后试着用盘泥条的方法制作其他物品。五、教学反思。
这节课的内容是玩彩泥——盘泥条。提前两分钟，我走进三年二班教室，刚到门口就听见同学们对我欢呼、问好的声音，感觉还真不错啊！正在飘飘然，一个前排的男孩儿跑过来，兴冲冲地说告诉我：
“王老师，这个星期天是我的生日。”看着他那么快乐，我由衷地说：“好呀，祝你生日快乐！
” 正在这时，上课铃响了，班长一声“起立”，大家都站了起来。我正准备说“同学们好”，一个第一排的女孩打断了教学的进程，大声地说：“星期六我也过生日！
”还涨红了脸，很激动的样子。我赶紧示意同学们坐下，惊喜地说：“啊？
这么巧！你俩都要过生日了呀！”“这星期我也过生日！
我满八岁。”中间一排的女孩补充说。“呀！
那更巧了！”我说。
顿时教室里热闹起来，纷纷在说自己什么时候过生日过生日。看着大家兴高采烈的样子，我突然有了灵感，上课的内容何不稍微改动一下，围绕生日展开呢？整节课顿时就有了新思路。
接着，我提议——这节美术课，我们就一起为他们三人提前两天过生日，用彩泥为他们做生日礼物。……
到了展示作品的时候了，我建议每个同学送上自己的礼物，并说上一句祝福的话。三位“小寿星”站在讲台前，大家争先恐后地送上自己亲手做的礼物。一个女同学送上了一只生日蜡烛，说：
“送给你我做的生日蜡烛，祝你生日快乐！”一个男孩子笑着给杨书桐送上了一顶帽子，说：“看看我做的帽子，祝你开心！
”有一个同学拿上来的是一口漂亮的锅和饺子，她说“吃吧！杨书桐，祝你生日快乐！”看着他们三人捧着一大堆礼物应接不暇的样子还真是美，满脸的幸福又让我遗憾，没有带相机，没能留下这个美好的场景真是可惜。
不过，留不下身影，能让孩子留下美好的记忆和感觉，那也不错。以上只是我在这学期教学中的一个小片段，新课程的实践中还有很多很多值得我记录和思考的内容。在今后的工作中我将更多地思考，更深地探索，努力地学习，不断地实践。
六、教师情况省份职称。
山东省一级教师。
学校。山东省昌乐县西湖小。
学。姓名电子邮箱。
通讯地址山东省昌乐县西湖小学自我介绍：
王春花，现任西湖小学美术教师，县、市美术家协会会员，县工笔花鸟协会副会长。
被评为县小学美术能手，县工会积极分子，市美术能手，市学科整合能手，市第一届科技节先进个人。辅导的学生作品获得全国、省、市一等奖。
王春花。**。
中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2023年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2023年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自。
己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
三年级美术上册《盘泥条》教案
三年级美术上册 盘泥条 教案。第12课盘泥条。教学目标 通过本课教学，使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品，进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。教学重难点 学习 运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。教学准备 教具 录像，...
小学美术湘教版三年级上册实用盘泥条
盘泥条 教学目标。1 学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品。训练手的灵活性，提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。2 体会玩陶的乐趣，培养良好的卫生习惯和行为习惯。教学设计。让学生在实践中自主尝试 质疑，在感悟和体验中掌握制作要领，体会玩陶的乐趣，获得身心的愉悦感 自我创造...
四年级上美术说课稿盘泥条湘教版
盘泥条。尊敬的各位评委老师。大家上午好！我是 号考生，我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第五册中第6篇课文 盘泥条 下面我将着重从教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 这几个方面对这节课的教学设计进行说明。一 教材分析。盘泥条是一种古老而基本的陶艺成型方法。或粗或细的泥条在造型表现时有着很大的...