3. 学习句型 “where’s my pencil?” here it is.”
1) 出示一支铅笔，说：“look, i h**e a pencil.” 请学生把眼睛闭上，将笔藏起来。
请学生睁开眼睛，老师作寻找东西的动作，并问学生：“where’s my pencil?”。
接着再把铅笔展示出来： “here it is.”
2) 板书句型： where’s my pencil? /here it is. 带读新句型。
3) play a game “hide and seek.”请一位学生走到黑板前背对同学，把他的铅笔藏到另外一位同学的桌子里。然后请他询问同学们 “where is my pencil?
” 然后全班同学通过说“here it is!” 来给提示，帮助这位同学找回自己的铅笔。
4. 学习句型“is it in/on…?及回答。
1） 老师参与玩刚才的游戏。老师背对同学，然后请一位同学帮忙把老师的铅笔盒藏起来。老师转过身，寻找自己的铅笔盒。
根据同学们的提示走到目标附近，然后询问周围的同学 “is it in your desk?” 同学根据实际情况回答 “yes.”/no.
”2） 板书句型：is it in/on your desk? 及其答句。带读句型，学习新单词。
3） play a guessing game. 上课前把一些文具事先藏到不同的同学的抽屉里。ask:
“where’s my pencil? is it on your table?” 学生回答：
“yes, it is. /yes, it isn’t.”
5. 学习对话。
1） 创设情境，呈现课文。在黑板上画简笔画a clock. “it’s 7 o’clock.
it’s time to do homework. ben is a very careless boy. he can’t find his pencil.
where’s his pencil?”
2） **金太阳课文。
3） 逐段呈现**和带读课文。在读的时候注意引导学生运用不同的声调朗读不同的人物，同时为对话配上动作，帮助学生朗读。
4） 分组分角色练习朗读对话。
5） 请同学们表演对话。
6） 运用动作的提示引导同学们背对话。
7） 小结：对比两个句型，让学生明白两个问句有不同的意思，回答也不同。
对比in 和on ，做一道关于in 和on 的练习。
七、 板书设计。
unit 7 where’s my pencil?
dialogue
wherewhere’s my pencil?
where’s here it is
itis it in/on your desk
yesyes. /no, it isn’t.
noisn’t
八、 作业。
1. 听unit7录音，跟录音读单词和对话三次。
2. 抄写unit7新单词。(a)
3. 家听抄写的单词。
九、 反思。
本节课能抓住教材重难点，创设情景进行听、说、读、写的训练。在教学时能以旧带新，教学设计合理。课堂气氛活跃，不过在课堂中间进行了一个笔头练习后，课堂气氛就沉闷了下来。
学生的注意力开始不够集中了。所以，在小学低年级，还是要贯彻“听说领先”这个教学原则，等学生听说能力跟上了以后才进行笔头练习。这样课堂教学效果会更好。
另外，在引导学生进行背诵课文时，应该注意学生的参与面。可以分组背诵，而少用个人背诵全文的形式，这样学生的参与面才广。
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