课题。维度。习作8
要点。1、读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。
第1课时月日。
水平。识记理解运用。
知识与能力3、在练说的基础上，按照事情发展的顺序编写。
教学目标。童话。
过程与方法通过学习例文，了解童话特点，了解写作方法。情感态度与价值观。
培养编写童话的兴趣和想象能力，养成良好的生活与学习习惯。
教学重点在练说的基础上，编写童话。
教学难点按事情发展的顺序，把童话编写得生动有趣。一、猜谜导入：
同学们，今天老师给大家带来了一个和动物有关的谜语，你们能猜出来吗？
出示：耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。你是怎么猜出来的？你找到了兔子的特点。二、探索发现：指导看图三：
1、今天老师就把它请来了。出示图：兔，能看懂吗？谁来说说你发现了什么？
小兔子坐在椅子上为萝卜犯愁了。小兔子坐在椅子上不想吃胡萝卜）
2、它有个名字，猜猜看叫什么？（白白颜色看出来的挑食兔挑食愁愁）3、你们猜得都不对，它家里人给它取了个名字——板书：见饭愁。
4、看到这个名字你想说什么？（见饭就愁它非常挑食不爱吃饭）同学们，看到这样一个名字你就想到了，如果是一次不吃饭，会不会有这么个外号？那说明什么？一直不爱吃饭。
5、--说明它挑食。
6、见饭愁啊见饭愁，人是铁饭是钢，一顿不吃饿得慌。想想看，如果它总是这么挑食，会有什么后果？（会营养不良，会得病）
7、你怎么劝它把这顿饭吃下去？想想你爸爸妈妈爷爷奶奶怎么劝的？（我会喂它吃，哦这是奶奶你是谁？我是妈妈）
我就是见饭愁，你来劝。a、见饭愁啊，你快吃饭吧，不吃长不高可不怪我。b、我是爸爸，你快到外面跑十圈，保证你能吃下去。
——这个爸爸厉害。c、我会让两个人把它抓住，然后灌下去。见饭愁遇到你这样的人真没办法。
）7、见饭愁在这么多人的劝说下终于把饭吃下去了，后来它不叫见饭愁了，它叫什么呢？猜猜看。（它叫见饭乐，见饭吃。）猜对了，板书：见饭乐。
联系生活，发掘素材：
1、其实，我也经常看见身边的同学有一些不好的习惯，瞧！
1)趴着写字。（2）一有时间就玩手机，ipad。这样做会对身体有什么影响？2、你们还发现生活中哪些不好的习惯？
从学习方面：回家不先完成作业、不爱读课外书。
生活习惯方面：节假日作息时间不规律、随意丢垃圾、用过的东西部放回原位）
三、学习例文：
1、如果你发现了别人的坏习惯，当面告他，他高兴吗？（不高兴。）但我们可以围绕这些不好的习惯编一个童话故事，这就叫艺术创作了。板书：编童话故事。
编一个童话故事并不难，故事里可以谁做主人公？（各种各样的动物。）
2、耿新华同学最近发现班上有同学竟然有不讲卫生的习惯，这多不好啊，为了帮助这些同学改正坏习惯，他也编了一个童话故事。打开课本p147自己去读一读吧！
指名读，思考他先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？相机相应的句子变成了板书的内容；
谁，有什么不良习惯？谁不良习惯？具体事例写他的不良习惯具体表现？这样做的后果及怎样改正后果？改正后的结果结果？
3、老师还要告诉大家一个秘密，耿新华的童话可不是一开始就编得这么好的，我们来看看，他原先编的童话。出示：缩水文。
要讲究卫生。
小花猫不讲究卫生。
一天，小花猫用手抓鱼吃，妈妈让他洗手，他很不情愿。
一天晚上，小花猫肚子疼了，医生说是他不讲卫生造成的，还告诉他今后怎么做。小花猫按照医生的话去做了。
4、这篇文章和书上的文章相比，书上的文章写得更——生动、具体。
5、怎样才能把童话写得更生动、具体呢？比较着两篇文章，将书上写得更详细的地方划出来。
你发现了哪些句子？a、
手上、脸上经常脏兮兮的，别人送他个外号“脏咪咪”。—写出如何不讲卫生，这就是具体。
b、小花猫满头大汗从外面跑进来，叫着：“妈妈，我饿极了！有吃的吗？”—这句话你觉得**写得特别好？——有了语言、神态的描写，习作就显得更生动了。
c、小花猫不情愿地跟在后面，嘟囔着说：“我饿了嘛，我饿了嘛”——这样的语言、动作多符合人物的特点啊！
d、疼得他在床上直打滚儿。——这句话写得有些夸张。但却让读者明了不讲卫生的后果很严重！这些都是耿新华同学想象出来的，他多有想象力啊！
e、吃了药，虫子排出来就好了，今后，不要吃脏东西，饭前便后要洗手。——毛医生的解释比先前清楚多了，这样当别的小朋友读了耿新华的童话故事后就更加懂得了（讲卫生的重要、怎么讲卫生）
f、从此，他的肚子再也没疼过，身体也结实了。——看来养成讲卫生的习惯好处可真大啊！
6、再读一读耿新华同学的这篇童话，体会这些写得更具体的语句。
小结：要想写好一篇童话，我们首先要把事情写具体，写的时候要融入自己的想像，在合理想像的基础上，学会夸张，才能将故事别得更有趣，小朋友们才喜欢看，使同学们信服。
相机出示：写具体有想象会夸张。
我们一起来读一读这些注意点。做到这些，你的文章才会更生动。四、编写故事：
同学们，你们能学着耿新华同学的样子，编写童话，让他们知道养成良好习惯的好处吗？那还等什么，快动手吧！学生自行习作，教师巡视。五、交流评议：
1、写好的同学先自己读一读，看看句子有没有写通顺了，有没有错别字。2、谁来说说，你想帮助别人改掉那个不好的习惯？你的题目是什么？
师生评议。3、有了写作目的，谁来说说你编写的故事主人公是谁？有什么不好的习惯？
你打算写怎样的后果？（请其他同学补充后果）
4、继续完成习作。
板书：编童话故事。
谁？习惯？具体表现？想象影响？夸张结果？
苏教版教材三年级下册 习作三
习作3 我的发现。一 教学目标。1.开展 晒晒我的新发现 活动，走入大自然留心观察，把新奇有趣的发现记入小组循环观察日记，逐步养成留心观察，记录观察日记的好习惯。2.借助例文，学习小作者是如何把自己的发现具体 生动地写下来的。尝试把观察与联想相结合，在观察中展开合理想象，把自己感觉新奇有趣的地方写具...
苏教版语文三年级下册习作
习作3教学目标 1.读懂例文 小草中的发现 了解小作者是怎样用自己的眼睛去发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。2.通过例文，激发学生发现和 的兴趣，鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事情，力求有新的发现，逐步养成善于观察的好习惯。3.借助例文，初步学习小作者抓住事物特点展开丰富联想的方法...
苏教版三年级语文下册习作
一 孙小圣到此一游。小猴孙小圣和小熊嘟嘟是好朋友。暑假里的一天，小熊嘟嘟约孙小圣去公园游玩。小熊走在前面，看着周围山清水秀，开心地唱起了歌 小鸟在前面带路，风儿吹着我们 孙小圣呢，你瞧他上窜下跳，一会儿蹦到了一块大石头上，一会儿又爬到了一棵大树上，害得小熊嘟嘟不时地提醒他 小圣，别贪玩了。像这样，太...