算“24点”
教学目标：1、让学生掌握算“24点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。
2、激励学生自主**解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
1、掌握算“24点”的规则和基本方法。2、会用4张牌算“24点”。教学准备：课件、学具。教学过程：一、谈话导入。
教师手持扑克牌，谈话：认识它吗？它有几种花色？几个数字？是的，这是一副小小的扑克牌，用它能玩几十种游戏，同学们，你会用扑克牌玩哪些游戏？
学生自由发言。
揭题：这节课我们来玩一种和数学有关的扑克游戏—算“24点”。提问：你会玩算“24点”吗？能否说说怎么玩？结合学生的介绍，教师出示游戏规则：
1）每人准备扑克牌a～10各一张（a表示1）；
2）在我们准备的扑克牌中拿几张牌，利用学过的加、减、乘、除进行计算，使最后的结果是24.但要注意，每张牌只能用一次。
二、学一学。1、新手教程。（1）课件出示扑克牌3
谈话：假如不限定你出几张牌，我的手上有一张“3”的扑克牌，你手上的牌出几，就能和我的这张牌计算得出24。
方法一：出8，三八二十四。
方法二：出3和7，三七二十一，加3就是24。方法三：出3和9，三九二十七，27减3就是24。
2）课件依次出示扑克牌，让学生说出如何算出24。
师归纳并提问，刚才同学们除了用上。
三八二十四、四六二十四，还想到了其他的一些方法，看来凑成24的方法还是很多的。你知道哪些书比较容易算出24吗？
2、闯关。第一关：基础闯关。，1）课件出示3张牌
谈话：联系这三个数，哪些数能让你直接想到24？（6，因为四六二十四；3，因为三八二十四）
引导：根据6去找4，能通过另外两张牌找到4吗？怎么找？（7-3=4）根据3去找8，能通过另外的两张牌找到8吗？（不能）那么，这三张牌应该怎样才能得到24？
学生思考后得出：7-3=4,4×6=24。
2）课件出示3张牌学生互相讨论，说说自己的想法。
引导：这里有8，如果去找3，行吗？（不行）那该怎么办？师提示：如果乘不行，就用加法试一试。学生试算出汇报，教师板书：7+8=15 15+9=24
小结：我们在算“24点”时，当一种方法行不通时，可以换其他方法再进行试算。
3）组织活动：分小组，用下面各组牌上的3个数算出24。第一组第二组第三组
学生现在小组内讨论，然后把各自的想法写出来，最后汇报交流。教师根据学生汇报，板书:3×5+9
4）教师任意摸3张牌，让学生比赛算“24点”，对算得又快又准的学生予以表扬，并明确：有些是算不出“24点”的。
第二关：挑战自我。
1）谈话：下面加大游戏难度，刚才我们用的是3张牌，现在我们用4张牌，游戏规则还是一样，注意：每张牌只能计算一次。
课件出示4张牌：a
师提示：这里的a代表数字1，先让同桌交流想法，然后写在本子上。
2）出示教材第43页“试一试”：你能用下面每组4张扑克牌上的数算得24吗？
让学生说方法，教师适时指导。四、课堂小结。
这节课我们开动脑经，利用学过的加、减、乘、除算“24点”，计算时我们要注意找到3和8,4和6,2和12，这样就能方便快速地算出24.另外，算“24点”时，当一种方法行不通时，可以换其它方法在进行试算。
苏教版小学三年级数学下册《算24点》教案
算 24点 教学目标。1.进一步提高学生的口算和心算的能力，让学生掌握计算 24点 的基本知识和基本技巧，使学生知道固定数量的扑克牌算出24点的方法可能不同，也有可能算不出24点。2.通过试算，调整计算思路，掌握解决问题的策略 穷举 进一步提高解决问题的能力。3.进一步培养学生的 能力和合作意识，充...
苏教版三年级数学下册《算“24点”》教学设计
苏教版三年级数学下册 算 24点 教学设计。兴化市老圩中心校成泾225700 一 教材简解。本节课是以玩扑克牌算 24点 数学实践活动课，学生要根据3张或者是4张扑克牌上的数字，通过选择加减乘除运算符号的方法得到24。通过学生喜爱的扑克牌游戏，激发学生主动探索解决问题的意识和策略，加强加减乘除的口算...
苏教版三年级下册数学算“24点”教案
算 24点 1 教学目标。1 使学生在学习算24点的游戏规则以及玩算24点游戏的过程中，丰富对四则混合运算的认识，提高按运算顺序进行计算的能力，增强学习计算 练习计算的积极性。2 使学生经历根据3张或4张扑克牌上的点数，算出24的分析和思考过程，体会解决问题方法是多样的，培养初步的推理能力，锻炼思维...