统计。教学目标：1.知识目标：
使学生在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要。2.能力目标：
并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。3.情感目标：
感受数学在生活中的重要应用，增加学习数学的乐趣。
教学过程：一、新授：1.创设问题情境：
三年级第一小组的男生和女生进行套圈比赛，每人套15个圈，我们来看看他们的比赛情况。（多**出示p94的情境图和两张统计图表）
这两张统计图表示他们套中的个数。看一看，从中你知道些什么？（参加人数、每人的成绩等）2.探索解决问题：
那你认为是男生套的准一些还是女生套的准一些呢？说说你的理由。
让学生充分从多个角度设法表示男、女生的套中情况。在尝试中体会到用平均数能较好的说明问题）
如果能知道男、女生平均每人套中的个数，比较起来的确就很容易了。那么怎样才能知道男、女生平均每人套中的个数呢？你有什么好办法吗？试试看，然后说给大家听一听。先求男生的。
a、通过统计图中涂色方块的“移多补少”，为学生提供感性基础。b、揭示“先求和再平均分”的一般方法。
女生平均每人套中多少个圈呢？你是怎么知道的？和同桌说说你的方法。全班交流。
为什么这里要除以5而不是除以4呢？
现在你知道是男生套的准还是女生套的准了吗？3.交流。
问题解决了？你有什么收获？
学生发表意见。（用求平均数的方法来分析得到的数据，常常能反映一些一般情况，帮助我们解决一些问题）
刚才我们解决的问题中，男生的平均数是7个，这“7个”就说明了男生套圈的一般情况，我们也用它来和女生的情况进行比较。但这“7个”是不是表示每个男生都套中7个？（不是）二、巩固练习，完成想想做做1.
想想做做1：
让学生根据要求操作，加深对平均数意义的理解。2.想想做做2：独立练习。3.想想做做3：
篮球队员的平均身高是160厘米是什么意思？（所有的队员身高如果变得同样高的的话，是160厘米，说明有的队员身高不到160厘米，有的超过160厘米）。4.想想做做4：
注意培养学生根据不同的问题选择不同信息的能力。（1）多**出示插图，学生读图。（2）同桌讨论。（3）汇报小结。
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