青岛版小学数学三年级上册《认识周长》教学反思

教学反思。

1.教学反思。

1）这堂课，概念的引入注意了层次间的转化与沟通。设计了“由护栏的长——花坛一周的长——就是周长”的转换过程，使学生逐步感受周长，理解周长，从认识图形的周长，到测量身边物体表面的周长，学生对周长的理解逐步深入、到位。

2）教学过程中大胆地放手，让学生摸一摸、描一描、围一围充分体验到周长就是物体一周的长度，为学生学习周长提供了一个看得见、摸得着活动场境和活动资料，这里体现了数学回归到生活的思想，培养学生解决问题的能力。

3）在学生充分感知周长的含义后，让学生量一量物体的周长，在量的过程中，深化了对周长的认识，对知识进行内化吸收。同时，由于学生学的积极、主动，课堂上就出现了多样化的策略，学生思维的灵动与解决问题的智慧被彻底地挖掘出来。

2.使用说明：找周长是理解周长的必要环节，现场参观是最好的素材。

尽管教材中的花坛很漂亮，也很美，但对学生来说毕竟没有真情实感。所以，如果学校里有花坛或空地的话，应带领学生进行实地考察，看他们的形状，考察他们的一周。

3.需要破解的问题：教材没有涉及“封闭图形”这个概念。

实际情况是，学生对于“不封闭的图形有没有周长”的理解有很大差异，本课是否需要向学生渗透“封闭图形一周的长度是它的周长”这样的概念？