作者：曹小娟。
摘要]统编教材三年级上册很有特点，集新鲜血液与传统经典于一体，让人印象深刻。教学时，教师应认真理解编者意思，从教材的特点出发，对老课文采取新教法，引导学生品味理解、迁移运用文本的语言，使教材文本发挥最大的价值，以提升学生的语文素养。
关键词]统编教材；三年级上册；教学建议。
翻开统编三年级上册语文教材，一股清新的气息迎面而来，既有满满的新鲜感，又有浓浓的经典味，给人留下了深刻的印象。在这册教材中，不仅有传统的经典课文《美丽的小兴安岭》《去年的树》，也有新选编的课文《在牛肚里旅行》《搭船的鸟》等。阅读这些文章，不仅让我们感受到了课文的生动有趣，而且还感受到文本的典范与传统。
因此，在阅读教学时，教师不能固守原有的教学思想，而应与时俱进，引导学生发现、学习文本独特的表达方法，从而使学生的语文能力得到提升。
统编教材在课文的选编上，不仅注重纳新，注入新鲜的血液，而且还注重对传统经典篇目的保留。例如，保留了原人教版教材的《美丽的小兴安岭》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《灰雀》《掌声》等课文。对这些传统的老课文，教师要认真揣摩编者的意图，用全新的视角去解读，并设计课堂教学。
只有这样，才能使传统的文章更加彰显出生命的活力。
如，《美丽的小兴安岭》一文，既是一篇老课文，也是一篇经典课文。一直以来，各个版本的教材都选编它，充分显示了经典文章的范例作用。在教学时，教师不仅要让学生了解到文章是按照一年四季的顺序来描写的，感受到小兴安岭美丽富饶等特点，而且还要让学生多一些深度的思考，体会文本的语言、结构等方面的内容。
因此，教师要引领学生在思考共性问题的基础上，多一些个性解读。比如，作者在描写美丽的小兴安岭的时候，虽然四个季节的景色各不相同，但是都写了树木，这是为什么呢？作者除了对小兴安岭一年四季的树木特点进行描写之外，开头就写到小兴安岭有数不清的红松、白桦……这又是因为什么？
教师要打破传统教学的改壁垒，引导学生找出描写树木一年四季变化特点的句子，进行对比阅读。当学生真正沉下心来对文本进行深度思考的时候，他们的眼界与思路就自然开阔多了，对课文的内涵就有了进一步的了解。
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