让三年级学生学会预习

自学生升入三年级以来，听课效率每况愈下，究其原因，是对课文内容不熟悉，读课文只是一种形式，从不动脑思考，结果听老师上课就跟听天书似的。听有经验的老教师说，成功的预习，听课的质量会更高，学习的效率会更好。可是对于才上三年级的学生来说，应该如何指导学生的预习呢？

一、让学生明确预习要求：

1、默读全文，标出自然段。

2、圈出课文中需要认识的生字，读准字音，联系上下文理解字义，并把字放在课文中多读几次。

3、预习要求会写的生字。（包括：音序、音节、部首、除部首再查几画、组词三个）

4、用“——划出课文中的新词，（包括本课新出现的成语、不懂的词语）先联系上下文想一想，再查字典对照，把词意写在课本的空白处。

5、把你认为应该积累的词语、句子和自己认为值得学习、借鉴的词句用“～～画出来，多读几遍。在不理解的地方用笔标出来，画上问号。

6、通过自学，能对课文中的自己先前的一些疑问作出解释，并将还不明白的问题做批注，将自己对其中一些字词的理解及感想批注到书侧。

二、教给学生预习的方法。

1、一读课文（默读两遍），完成要求中的第1和2题。

2、二读课文（轻读两遍），完成要求中的第3和4题。

3、三读课文（大声读两遍），完成要求中的第5题。

4、四读课文（朗读两遍），完成要求中的第6题。

三、加强督查与交流。

学生是有惰性的，对于刚学会预习的中年级学生要严格要求，使之养成良好的预习习惯。在上新课文之前，要重点检查学生的预习情况。

1、指名检查学生认读生字、读多音字，生字组词，重点词语练习说话。

2、加强音近字、形近字辨析。

3、多种形式开展读书活动，（自由读、指名读、**车读）了解学生对课文预习的情况。

4、对于出现的普遍问题，教师及时纠正、点拨。

四、课堂教学中加强对预习知识的回顾巩固。

学生学习最希望得到老师的鼓励。在课堂教学中，要使学生学习有兴趣、有信心，可采用回顾的方法，让学生感受成就。让学生说说作者的概况、以及其在课外书中所见与要学习的文章有关的内容、对重点句子中难词的巩固，使学生觉得学习语文是一件快乐的事。

同时，我们要知道，学习的过程本是个循序渐进的过程，我们不能将预习任务一股脑都布置给学生，只会给孩子们增加负担，我们可以一项一项的教会他们，再加以整合。作为语文教师，我们应尽量培养学生养成良好的课前预习的好习惯，为学生学好语文打下扎实的基础。

以上是本人经过查阅资料，以及对老教师的请教，总结出来的，就如何提高学生的自学能力，进行课前预习的一些粗浅的认识和做法。在今后的语文教育教学中，我将以此为基点，研究采用更高效的方法，培养学生自主学习的能力。